XLVII

2** L'ordre et le silence.

Dans tout état , dans toute condition , dans tout emploi, Tordre dans nos actions et nos affaires nous procure tant d'avantages , que nous ne saurions commencer assez tôt à nous y accoutumer. On dit ordinairement que l'ordre dans le travail fait la moitié de la besogne, et c'est bien vrai; car l'heureux succès de nos affaires en dépend entièrement, ou du moins en grande partie. Au contraire, le désordre dans les affaires produit le désordre dans l'âme, nous rend mécontents et de mauvaise humeur, et moins aptes à faire le bien.

Appliquez-vous donc à maintenir l'ordre parmi vos élèves; observez vous-mêmes dans cette vue pendant votre instruction un certain ordre et ne vous en écartez pas sans motif. Il est toujours très-nuisible de faire suivre les leçons d'un jour d'après tel ordre, et le jour suivant d'après tel autre; car l'expérience prouve que le défaut d'ordre dans l'instruction , fait naître aussi un certain désordre dans l'âme des enfants; tandis que, si l'instruction est bien organisée et convenablement distribuée, l'âme des élèves s'habituera insensiblement à l'ordre.

§ XLVIIl.

Obligez vos élèves à mettre un certain ordre dans tout ce qu'ils font, tout ce qu'ils apprennent, tout ce qu'ils écrivent, et à faire chaque chose à son temps; d'apprendre d'abord la leçon qui leur a été donnée avant de passer à une autre. Rien ne facilite autant le travail que cet ordre; et les enfants y étant accoutumés de bonne heure, en recueilleront plus^

lard les fruits dans tous leurs travaux et leurs affaires.

De plus, afin d'habituer vos élèves à l'ordre, tenez à ce qu'ils viennent régulièrement à l'école; qu'il n'y ait point de cris, de causeries, de querelles; que, lorsqu'un enfant est questionné, les autres ne répondent pas à sa place sans y être invités; que personne ne souffle la réponse à son voisin; qu'ils ne fassent, ni avec leurs mains, ni avec leurs pieds, ni avec la tête, etc., aucun mouvement qui pourrait distraire ou qui ne siérait pas ; qu'ils n'entrent point brusquement à l'école, mais avec modestie et honnêteté, et qu'ils en sortent de même; qu'ils apportent chaque fois avec eux les livres et les autres objets dont ils doivent se servir à l'école; qu'ils prennent fout de suite la place qui leur est assignée et qu'ils déposent leurs livres et leur casquette au lieu désigné; que ni avant ni après la classe, ils ne jouent à l'école, afin que la pensée d'ordre et de silence soit inhérente à la pensée de l'école.