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Première Règle. — Mettez en contact les sens extérieurs de vos élèves avec les objets qui concernent ces sens. Cela peut s'eff*ectuer de trois différentes manières : l«Par l'objet même, c'est-à-dire, en faisant voir ou entendre à vos élèves ce qui peut réellement frapper la Vue ôu l'ouïe. C'est la meilleure manière; faites-en le plus grand usage possible. Asseyez-vous, par exemple,

et faites-leur voir, par votre position, comment ils doivent être assis en écrivant, comment ils doivent tenir la plume et poser le papier. Agissez de même pour la lecture. Apportez avec vous une rose, une lige de seigle, une pomme, si vous voulez leur parler de lu bonté avec laquelle le Créateur a disposé tout.

2° Par des représentations. Montrez-leur, par exemple, une gravure représentant l'arche de Noé, l'arche d'alliance; ou dessinez sur le tableau la figure de ce qtie vous voulez leur faire connaître.

5" Par une description bien claire. Décrivez l'objet que vous voulez leur apprendre à connaître, selon ses parties, sa grandeur et ses autres qualités; et, pour rendre votre description bien claire, comparez aussi souvent que vous pouvez, l'objet et ses parties avec d'autres, qui sont généralement connus, et dont l'usage est journalier; en un mot, avec un objet qu'ils connaissent parfaitement. Cet expédient d'apprendre l'inconnu par sa comparaison avec des choses connues, se trouve fréquemment en usage dans la sainte Ecriture, et dans, la conversation familière. Faites la plus grande attention à de telles manières de parler; vous apprendrez par là comment on peut comparer une chose inconnue avec celle qui est connue, et ainsi rendre claire une description. S'il est encore difficile aux élèves de concevoir une idée bien claire d'un objet quelconque par la description qu'en a faite l'instituteur, il peut appeler à son aide la seconde manière, et en mettre un dessin sous leurs yeux, ou en faire la représentation sur le tableau , s'il sait un peu dessiner. Un moyen excellent aussi de rendre plus claires et plus intelligibles les idées d'objets visibles, c'est de faire essayer aux élèves de les dessiner ou de les reproduire d'une manière quelconque. Si même cela ne réussit pas d'abord ,

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il sert du moins à rendre ces idëes pltis claires et à les imprimer plus avant dans leur mémoire. Les plus jeunes, par exemple, apprendront plus tôt à connaîlre le^ lettrés, si l'instituteur les engage à les reproduire d*Une manière quelconque , ou à en suivre les contours sur lé tableau et dans leur livre, soit avec le doigt, soit avec la plume ou le crayon.