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306.—Importance des exercices de phraséologie. Les exercices de phraséologie constituent l'un des plus puissants moyens de culture active de l'intelligence, en obligeant l'élève à juger, À raisonner et à expriraer par lui-même ses pensées. Ils sont la suite nécessaire des exercices de vocabulaire et constituent la préparation indispensable à l'exercice de la composition (266).

307.—En quoi consistent ces exercices. Comme nous l’avons vu à l’article du vocabulaire, aussitôt que l’enfant acquiert la connaissance de mots qui expriment sa pensée, il faut l’habituer à utiliser ces mots dans des phrases de sa composition. Chaque fois qu’on interroge l'élève, il faut exiger une réponse en proposition complète. Les exercices d’élocution sont de purs exercices de phraséologie.

Ils comprennent en outre des exercices spécia x. Ces exercices portent sur la proposition, simple d'abord, qui est la base de toute la structure littéraire, puis sur la phrase, composée de plusieurs propositions. Avec les élèves du cours supérieur, on peut aborder l’étude du paragraphe.

Les exercices sur la phrase comprennent l'invention, la transformation ét lu synthèse logique. Ils se mêlent naturellement à l'étude de l'analyse logique et à celle des textes, et sont aidées par elles : on ne cherche à connaître la structure de la phrase ou d’un texte d'auteur aue pour apprendre à en cons truire soi-même.

308.—Exercices d'invention. Etant donné l’un des éléments de la proposition, faire trouver les autres, faire ajouter ce qui peut compléter, expliquer, déterminer, modifier chacun. C’est le travail d'analyse mis en synthèse. On commence par les propositions simples. Puis on habitue graduellement à la construction de petites phrases complexes, en faisant compléter non plus seulement par des mots, mais par des propositions.

Ainsi je demande de trouver une proposition dont le sujet sera : ie cuitivateur. Je pourrai obtenir ie résuitat suivant : Le cultivateur

laboure sa terre. —Mais il] fait d'autres actions Pour mériter cultivateur ; faites

autant de verbes — Le laboureny laboure sa lerre, l'ensemence, la herse el ia roule, —Trés bien ; mais quand ce travail est fait, il aura autre chose à entreprendre plus tard ; exprimez tout : à la récolte. —Est-ce que tout r:la se fait en même temps ? Ajoutez les compléments qui feront v. -Jes travaux exécutés aux diverses saisons : ce laboureur laboure lerre, l'ensemence, Puis la herse et la roule au Printemps ; il la sarcle en 546 * 27 la récolte l'automne, Mais est-ce que tous les cul-

Son nom de entrer toutes ces actions dans la même phrase par

travail ?— égligent. — Et l'autre qui fait ce que vous venez de dire ?—Soigneux, vigilant, intelligent... — Alors. ajoutez ce mot.

Faites Maintenant une autre phrase dont le sujet soit : Ze cultivateur négligent....

RE

309.- Exercices de transformation. Cette transformation peut S'opérer par une substitution de mots, par une périphrase : elle Peut porter encore sur la forme de la phrase, tour à ‘ur affirmative, négative, interrogative, exclamative; sur

une inversion de Propositions : sur l'emploi successif des voix active et passive.

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EXEMPLE : Exprimer de manières diverses la phrase suivante : Aide-toi, le ciel l'aidera. 1] faut que tu t’aides, et le ciel t'aidera. I]

ne se peut que le ciel ne t'aide, si tu ‘’aides toi-même. Crois-tu que le ciel ne t'aidera pas si tu t'aides toi-même P Tu t'aides, et le ciel ne

t’aiderait Pas ! Si tut'aides toi-même, le ciel t'aidera. Le ciel t'aidera Quand iu t’aideras toi-même.

310.—Exercices de synthèse logique. Ces exercices consistent à faire réunir plusieurs Propositions distinctes en une seule phrase qui rende le même sens, C’est l'inverse de l’analyse logique. Cet exercice est excellent Pour habituer les élèves à coordonner les idées et à les réunir dans l'expression par les conjonctions convenables, pourvu qu'on le gradue Proportionnellement à leur Capacité,

EXEMPLES : Vous serez bon ou méchant. Le ciel ou l'enfer sera

Votre partage, Syrfhèse : Selon que vous serez bon ou méchant, le Ciel...

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Les torrents débordés ne laissent après eux que la désolation et la ruine. Les conquérants sans justice ressemblent à des torrents débordés, Synthèse : Les conquérants sans justice ressemblent à des torrents débordés qui ne laissent après eux que la désolation et la ruine.

Une pensée mal exprimée perd tout son sens. Nous tenons à ce qu'on apprécie nos pensées. Il faut tâcher de bien exprimer nos pensées. Synthèse : Si nous tenons à ce qu'on apprécie nos pensées, il faut tâcher de les bien exprimer, car une pensée mal exprimée perd tout son sens.

811.—-Etude du paragraphe. Le paragraphe résulte de l’ensemble des phrases unies de manière à former un tout.

La composition porte sur une idée-maîtresse à développer. Cette idée se développe par quelques idées secondaires qui déterminent le nombre de divisions ou de Points de la composition. En référant au modèle du no 272, on trouvera quatre points qui développent l'idée générale : La classe est Jolie et gaie : 1® parce qu’elle est neuve, 2° parce qu'elle est bien éclairée, 3° parce que le mobilier est neuf et attrayant, 4° parce qu'elle est bien décorée. Ce sont les quatre points ou grandes divisions. Mais chacune de ces divisions est développée à son tour par d’autres idées secondaires qui la font ressortir. Ainsi, dans le même exemple, le premier point est illustré par cinq idées secondaires : l'extérieur est coquet, le clocher est joli, etc. C'est le développement de chacune de ces idées de détail qui constitue le paragraphe, composé de plusieurs phrases, formant un tout complet, et ayant sa place toute désignée dans l’ensemble, pour illustrer immédiatement une idée accessoire et médiatement l’idée directrice.

Après avoir donc exercé les élèves à unir des propositions en phrases, il faut les amener à lier ensemble ces phrases de manière à leur faire rendre l’idée de détail qu’elles ont pour objet, sans s’en écarter et sans perdre de vue l’idée directrice à laquelle tout est subordonné.

On trouvera une application à faire dans l'exemple du no 272 que nous venons de citer (x).

(1) Aux iastitutrices primaires, nous ne pouvons recommander mieux pour ces exercices de phraséologie, que le WVouveau Manuel de langue française, de l'Ecole libre, cours moyen et supérieur, livre du maître, Librairie Vitte, Paris, E. Renaud : Exercices français, donne des exercices plus complets et plus relevés.

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