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3° Les couvents des villes Conserveraient leur culture classique, mais en la pénétrant d’un enseignement ménager approprié à la condition sociale de la masse des jeunes filles qui les fréquentent.

éducation ménagère professionnelle, et non Pas seulement d’imprégner d'esprit ménager ou agricole un Programme demeurant classique Par Sa nature. Ces écoles spéciales, ou professionnelles, saraient évidemment différentes Pour la ville et pour la Campagne, et les couvents qui existent déjà seraient en état d'en prendre la direction. A la campagne elles seraient des écoles ménagères-agricoles, donnant aux filles ce que les écoles d'agriculture donnent aux Sarçons : pré- Parer immédiatement à la vie des champs. Le Programme ménageragricole aurait ‘* Ja prédominance, le haut du pavé,’ on y entrerait après le cours primaire, et la culiwre classique y Occuperait une part importante, mais Secondaire. C'est peut être un idéal que les cir- Constances ne permettent pas d'atteindre actuellement, mais un idéal que ne doivent pas laisser perdre de vue ceux qui ont une responsabilité dans la direction de l'éducation des enfants du peuple.

LIVREIV

L'organisation des écoles,

886.—Objet de ce livre. Partant de la définition de la pédagogie qui apprend à l'institutrice l’art de faire l’éducation des enfants d’après une méthode appropriée, nous avons, dans les trois premiers livres, étudié successivement le rôle de l'institutrice, la nature de l’enfant et la méthode d’enseignement. Le quatrième livre nous fera connaître l'école dans laquelle l’institutrice applique à la formation de l'enfant la méthode d’enseignement.

L'école doit être organisée de manière à permettre l’application fructueuse de la méthode, Cette organisation a un triple objet : la première se rapporte au matériel de à classe, qui doit favoriser le travail ; puis la maîtresse doit répartir ses élèves et distribuer son temps de manière à faire une bonne adaptation du programme en vue d’un enseignement efficace ; enfin il faut savoir gouverner cette petite société avec un ordre qui permette d’atteindre le but désiré. C’est ce dont “’occupera le quatrième livre en traitant I de l'organisation materielle, IT de l’organisation didactique, III de l'organisation disciplinaire.