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la chose est possible, la création de cercles du ‘‘ bon parler ” ; ‘49 Que l'on encourage, par de bons points et par d'autres récompenses, les élèves qui font des efforts pour parler correctement.’

L'importance d’une organisation de cette nature n’échappera à aucun de ceux qui ont le culte de la langue ancestrale, qui connaissent la relation qui existe entre la langue et l’âme d’un peuple, et qui savent que ‘“ si un peuple se laisse envahir dans sa langue, il est fini ” (1).

L'organisation de ces cercles ne doit pas être trop compliquée à la petite école, si l’on veut qu’elle soit efficace. Les détails peuvent varier ; toujours on y doit trouver les éléments suivants :

1° Tes membres du cercle seront des membres volontaires. On s’efforcera d'amener les élèves à demander eux-mêmes l’organisation de ces cercles, en leur inspirant l’amour de la langue française etle goût d’un langage correct. La maîtresse doit corriger elle-même le langage de tous les élèves et les amener tous à parier aussi correctement que possible, en classe et ailleurs ; mais elle n’obligera personne à faire partie du cercle qui impose des obligations particulières.

2° Les membres du cercle doivent se corriger mutuellement, en relevant l’expression défectueuse et donnant l'expression correcte. Ce qui oblige à un effort de surveillance également profitable à celui qui corrige et à celui qui est corrigé.

83° Le travail de correction mutuelle doit se poursuivre en

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dehors des heures de classe, alors que l'abandon est plus grand et que les expressions défectueuses abondent en plus grand nombre. Autrement en effet on perd le fruit du travail fait en classe. Il faut arriver à faire faire ce travail dans un esprit de fraternelle charité, pour éviter les froissements qui compromettraient le succès.

4° Ce travail doit avoir une sanction. La sanction peut se faire de plusieurs manières, en tenant compte des circonstances. Là où il est possible de le faire, on remet à chaque membre un certain nombre de Jetons que l'élève repris doit remettre à celui qui le reprend. C’est un moyen concret pour chacun de constater le nombre de fautes qu’il fait, et pour la maîtresse, de s’assurer du bon fonctionnement de l’organisation. Après une certaine période de temps, la maîtresse rend compte du nombre de jetuns recueillis et perdus par chaque élève, et d'ane une récompense soit en bons points ou autrement, à ceux qui se sont distingués dans ce travail.

Il résuiterait des inconvénients d’un système qui ne récompenserait que les élèves ayant recueilli le plus grand nombre de jetons. Certains espiègles peuvent fort bien en effet se priver de parler et s’acharner à poursuivre de leurs attentions intéressées ceux qui ont un langage plus répréhensible, afin de décrocher les récompenses. La cueillette des jetons n'étant pas un but, mais un moyen de faire parler bien, il faudra avoir aussi un moyen d'atteindre tout le monde en signalant et récompensant :eux qui, ne se privant pas de parler, font toutefois des efforts pour se corriger.

5° L'institutrice préciseru le champ des expressions à corriger. Il ne faut pas en effet laisser les efforts se disperser sur trop de difficultés à la fois. Certains défauts particuliers à la localité, les expressions vulgaires, les Prononciations défectueuses les plus communes : moé, toé, ben…..., les anglicismes, sont les points sur lesquels l'effort se portera principalement. A l’aide des listes du Bulletin du Parler françuis, de la Ligue des droits du français,ou encore du Dictionnaire du bon langage de l'abbé Blanchard, on fera apprendre les mots fiançais qui correspondent aux mots défectueux en usage, et on tiendra à ce que la correction porte spécialement sur ces expressions.

Le but de ces organisations est d'amener l’élève à surveiller . habituellement son langage, et non à bien parler seulement dans certaines circonstances solennelles. Le but n’est pas non plus d’alourdir le langage d’expressions savantes, ampoulées, de le défigurer par une prononciation affectée ou précieuse, ni de faire la chasse à toutes les expressions du terroir qui portent la bonne marque française. Il faut viser à débarrasser le langage des anglicismes, des mots vulgaires, des expressions et prononciations incorrectes.

Ce travail a une portée qui dépasse la phonétique et la syntaxe. L’habitude de s’observer pour parler correctement est une discipline d’intelligence qui réagit sur le cœur : le langage est le vêtement de la pensée, et le bon langage est comme l’habit du dimanche, il force à se tenir bien.

401.—Les cercles au couvent. Dans les couvents, l’organisation peut être plus complète, et le travail plus étendu.

A titre documentaire nous résumons ci-dessous les règlements du Comité du bon parler organisé à l'Ecole normale de Rimouski depuis 1912, et qui a donné des résultats auxquels les organisateurs ne s’attendaient guère.

Comité du Bon Parler Français.

Le comité du bon parler français dépendra du Cercle pédagogique et sera régi par le même conseil.

Bur. Le but de ce comité est d'exercer une action constante sur le langage pour amener les élèves à parler correctement le langage ordinaire et habituel en se corrigeant mutuellement.

ORGANISATION. Le Comité aura sa directrice qui pourra être celle du cercle, et sera régi par le conseil du Cercle auquel s’adjoindront les chefs de groupes. La présidente du Cercle prendra le nom de présidente générale dans ses rapports avec le Comité.

Les élèves de l'Ecole normale seront partagées en autant de groupes qu'il sera nécessaire, chacun de ces groupes ayant un patron spécial dont il portera le nom.

La présidente générale a la régie des chefs de groupes. Elle ne peut être reprise de ses fautes de langage, en dehors de la classe, que par les maîtresses de division à qui elle paiera son tribut.

Chaque groupe sera sous la surveillance et le contrôle immédiat