AVANT-PROPOS

Un mot pour expliquer ce manuel. Je l'ai fait pour les élèves qui parcourent tout le cycle du programme des écoles normales jusqu’au cours académique inclusivement. Dans ce but, j'y ai fait entrer des développements qui ne conviennent pas à tous les cours du brevet : mais le partage de la matière rend facile le choix de ce qui convient à chacun.

Dans le second livre j'ai fait entrer la psychologie de l’enfant pour donner les raisons des principes pédagogiques que l’élève-maîtresse doit s’assimiler dans chaque cours. Une large place a été faite à l'éducation morale dont l'importance, crie-t-on sur tous les toits, prime de beaucoup l'éducation intellectuelle : cependant rares sont les manuels qui apprennent la culture méthodique des facultés morales. Dans sette partie j'ai suivi les données de la philosophie scolastique, en adaptant le classement des facultés aux nécessités de l’enseignement pédagogique. Si mon manuel a le malheur de tomber entre les mains d’un philoshophe authentique, il s’attirera sans doute le reproche de n’avoir pas toujours l'expression technique et précise de la Somme. J'avoue avoir pensé avant tout à mes élèves de seize ans ; c’est pour elles que j’ai travaillé et c’est à leur portée que j'ai tâché de mettre mon enseignement, en cherchant le mot qui leur sera plus intelligible, en développant certaines formules trop abstraites, pour vulgariser en leur faveur l’enseignement de la psychologie. C’est mon excuse.

Division du manuel

Préliminaires.

( Sa nature ; | importance | L'institutrice sa mission | qualités qu'elle exige | [rapports qu'elle détermine | ses moyens | sa nature , ; physiques L'enfant ses facultés te RE ral Division ! cts [générale

La méthode | spéciale [matérielle

L'organisation! didactique { (disciplinaire