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nue dans cette proposition ou cette phrase. 11 faut alors partager la proposition et y faire répondre par autant de questions et sous-questions auxquelles l’élève donnera des solutions dans so: propre langage, avec ses mots familiers : c’est le seul moy ‘i de contrôler jusqu’à quel degré il a compris.

L’institutrice aura donc soin de ne jamais donner à se4 étèves un mot incompris, de ne jamais en laisser passser inaperçus dans les lectures, les dictées ou toute autre leçon : maisà chaque fois elle donnera le sens des mots, de la proposition et de l’ensemble du morceau qui fait l’objet de la leçon, et s’assurera par une récapitulation que le sens est compris.

Tème PRINCIPE. Dans l'enseignement il faut pourvoir au développement physique intellectuel et moral de l'élève. L'école n'est pas en effet un simple lieu d'instruction, mais d'éducation intégrale (8). L'enfant a besoin de sa santé pour travailler et se développer, de bonnes manières pour passer honorablement dans le monde ; son intelligence doit s'exercer par l'observation, le jugement, la réflexion ; son cœur doit se former par les bons sentiments, et sa volonté s’affermir dans le devoir. En préparant sa leçon, l’institutrice doit prévoir tout ce qu’elle peut en tirer au bénéfice de cette triple éducation, et, en donnant sa leçon, elle verra à ce que les enfants se tiennent bien et exercent leur jugement et leur raisonnement ; elle profitera aussi de toute occasion favorable inspirer de bons sentiments et faire pratiquer le devoir. C’est à cette condition que l’institutrice sera éducatrice (7).