CHAPITRE II

Les modes d'enseignement.

145.—Notion des modes. On appelle modes les différentes manières Cont l’institutrice dispose ses élèves pour leur distribuer l’ens',;nement. S’adresse-t-elle à un seul élève à l'exclusion des autres, le mode est individuel : si elle s'adresse à toute une classe, c. } un seul élève mais de façon à intéresser et

à instruire les autres, le mode est simultané. Lorsqu'elle se fait aider des élèves les plus avancés pour faire répéter les lecons apprises ou pour donner des devoirs, le mode est dit mutuel.

146. Valeur et emploi de ces modes. I. LE MoDE INDIVIDUEL est excellent dans l'éducation privée, il est impraticable dans les écoles publiques où les élèves sont nombreux. On peut toutefois dire qu’il s’emploie dans certains exercices comme ceux de calligraphie, pendant lesquels l’institutrice circule entre les bancs pour surveiller le travail et le corriger sur chaque cahier.

IT. LE MODE simucrané est celui qui est généralement employé dans nos classes primaires, et avec raison. Tous les élèves d’une division profitent de la leçon, s’excitent au travail par l’émulation, pendant que les autres groupes se livrent au travail personnel qui leur a été tracé ; c’est le meilleur mode Pour assurer le travail et le maintien de la discipline.

Pour que ce mode ait toute son efficacité, il faut observer les conditions suivantes : 19 que le classement des élèves ait été bien fait, c’est-à-dire que les élèves d’une même division soient tous d’une force à peu près égale pour profiter des mêmes explications ; 2° que l’institutrice intéresse véritablement toute la division et ne s'arrête Pas à faire parler toujours les mêmes, suivant qu’il sera expliqué en traitant de la forme interrogative : autrement les paresseux et les apathiques se désintéressent de la classe. C’est là un défaut général et persistant chez les institutrices qui s’initient à l’enseignement ; 3° que le langage de l’institutrice soit varié pour s'adapter aux diverses capacités et aux tournures d'esprit de ses élèves,

III. LE Mone muruez a l’avantage de diminuer la tâche de l’institutrice, mais il offre plusieurs inconvénients graves : a) les éléves qui aident l’institutrice et qu’on appelle moniteurs, n’ont Pas Ses connaissances ni son autorité morale, et les compagnons qu'ils instruisent travailleront et comprendront moins et observeront moins bien la discipline ; b) les parents supporteront

difficilement que leurs enfants enseignent ou soien enseignés par les autres.

Aussi ce mode ne peut être employé que dans les classes trop nombreuses et lorsqu'il s’y triive des enfants assez développés pour remplir le rôle de moniteurs. Mais alors c’est à la condition que ces moniteurs n’enseignent jamais de nouveau : on les emploie à faire répéter les leçons faciles ou à dicter le devoir indiqué par la maîtresse.