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thousiasmer de la beauté de l’œuvre d'éducation et entretenir au cœur l'ambition de faire de sa classe une élite d'enfants intelligents, bien élevés et de caractère. Une noble ambition donne des ailes.

3° ‘’ouloir fortement acquérir ces qualités, poser les actes qui y‘ respondent et ne reculer pour cela devant aucun des sacrifices nécessaires pour se posséder soi-même et combattre ses défauts, sa légèreté, sa nonchalance. Le moyen le plus efficace d'acquérir une vertu est ‘“ d’agir conformément au sentiment que l’on veut avoir.”

4° Un travail de cette nature ne peut se soutenir sans la grâce de Dieu. Aussi l’institutrice emploiera-t-elle à cette fin la prière et les exercices de piété.

Ce travail a été commencé à l’Ecole normale, il doit se continuer pendant toute la vie.

Au point de vue physique, qu’elle s’efforce de garder sa santé par ue vie régulière, une stricte hygiène et une saine nourriture. Au point de vue intellectuel, l’institutrice doit toujours travailler pour acquérir davantage, préparer soigneusement ses classes, profiter des conseils et de l’expérience des autres ; et sa formation morale doit être l’objet constant de ses efforts.

13.—Rapports de l’institutrice. I Avec les élèves, II avec les parents, III avec les autorités scolaires, IV avec les autorités religieuses.

I—Avec Les ÉLÈVES. Les rapports de l’institutrice avec ses élèves sont déterminés par la mission qui lui est attribuée de remplacer les parents pour pourvoir à l’éducation complète des enfants : l’école est le prolongement de la famille. Ces rapports sont done ceux d’une bonne mère vis-à-vis des enfants qu’elle doit instruire ct élever, et à qui elle doit assurer un bon dérreloppement physique.

A. Au point de vue de l'éducation morale, tout l’ensemble de sa conduite doit donc faire sentir aux élèves qu’ils sont soumis à une direction maternelle qui continue à l’école le régime du foyer. L’institutrice doit aimer ses élèves sans préférences, et

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provoquer leur confiance et leur respect par une conduite digne, polie, pleine de droiture et d’affabilité, capable d’éveiller et de cultiver leurs bons sentiments.

B. Au point de vue de l'éducation intellectuelle, X° V'institutrice doit consacrer à ses élèves tout le temps que la loi et les Règlements du Comité catholique lui prescrivent ; 2° elle disposera le tableau de l'emploi du tempset distribuera la tâche de manière que les élèves soient toujours utilement employés à quelque travail personnel qui provoque leur initiative et leur apprenne à travailler seuls ; 3° elle corrigera fidèlement ses devoirs et verra à ce que les élèves se livrent à une consciencieuse application, proportionnellement à leur âge et à leurs ressources.

C. Au point de vue des soins physiques, V'institutrice s’inté. ressera à procurer aux élèves d’aussi bonnes conditions matérielles que possible, pour les sièges, la température, la ventilation, la propreté ; elle leur procurera les récréations et les délassements nécessaires, empêchera les enfants de se livrer à des exercices trop violents au détriment de la santé et du bon ordre. Elle doit aussi veiller à ce qu’ils conservent en bon état leurs habits, leurs livres et fournitures de classe, et à ce qu'ils ne détériorent pas le matériel de la classe.

II.—Avec LES PARENTS. Aucune action de la part de l’institutrice ne peut être efficace pour l'instruction et l'éducation de l'enfant, si elle n'est appuyée par le concours de la famille ; en fait de discipline spécialement, les meilleurs maîtres ne peuvent rien sans la collaboration des parents. (est pourquoi l’entente devrait être parfaite entre les parents et l’institutrice qui agit en leur nom.

Pour obtenir ce résultat, l’institutrice 1° doit intéresser les parents au travail et à la bonne conduite de leurs enfants, en les tenant a courant, par la communication de notes hebdomadaires ou mensuelles, et au .esoin, par des renseignements donnés de vive Voix.

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2° Fille ne critiquera jamais la conduite des parents devant les enfants ou toute autre Personne, afin de ne pas s’aliéner leurs sentiments.

3° Elle se montrera toujours calme et polie envers les parents, même si elle a lieu de tenir une conduite différente de celle qu’ils voudraient lui imposer sur le classement de leurs enfants, sur les matières à enseigner ou sur les questions de discipline.

ITT.—AvEC LES AUTORITÉS scoLAIRES. Les autorités scolaires comprennent l’ensemble des institutions ou des personnes placées au-dessus de l’institutrice pour exercer quelque fonction dans la direction de l'instruction publique. Ce sont le Conseil de l’Instruction publique, le Surintendant, les inspecteurs d'écoles, les visiteurs, les commissions scolaires.

Règle générale : Avec toutes :les autorités scolaires, l’institutrice observera l'attitude digne mais respectueuse et déférente qui convient à une bonne éducation : elle se conformera soigneusement aux instructions qui lui seront données de la part de ceux qui ont mission à cet effet, et fournira avec bienveillance tous les renseignements, documents, ete, qu’ils ont le droit d'exiger. Dans les correspondances elle emploiera un style simple, correct, posant nettement la question à traiter ou donnant avec précision et sans longueur les renseignements demandés.

À. Le Conseil de l'Instruction publique édicte des Règlements, trace les programmes, règle l'administration et la discipline des écoles et approuve les livres qui doivent être utilisés en classe. Toutes ses dispositions doivent être ponctuellement observées par les institutrices. C’est la plus haute autorité scolaire.

B. Le Surintendant de l'Instruction publique est le p ésident du Conseil et comme tel chargé de faire fonctionner la loi d'éducation. C’est à lui que les institutrices peuvent recourir lorsqu'elles ont à se plaindre des commissions scolaires ou des inspecteurs d'écoles coupables de quelque infraction de la loi à leur égard. |

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C. Les inspecteurs sont chargés de visiter les écoles de leur district pour surveiller leur bon fonctionnement et guider les institutrices de leurs conseils dans la direction de leurs classes. L’institutrice doit tenir sa classe de manière que l'inspecteur ne la surprenne jamais, quel que soit le moment de son arrivée, et elle le recevra avec les égards dus à un supérieur, profitant de l'occasion de sa visite pour lui soumettre toutes les difficultés avec lesquelles elle peut être aux prises. Elle doit aussi lui faciliter l'examen des registres de l’école et lui fournir les renseignements qui lui sont nécessaires pour accomplir sa tâche.

D. Les visiteurs des écoles, outre les membres du Conseil de l’Instruction publique, le “'arintendant, les inspecteurs, sont le curé, les principaux et professeurs des écoles normales, et autres personnes énumérées à l’article 2,566 du code scolaire. Tous ont droit de prendre connaissance des règlements et documents de l’école et d’obtenir les renseignements qui la concernent. Les institutrices doivent les recevoir avec égard et bienveillance.

E. Les commissions scotuires forment l'autorité locale de l'instruction publique. Elles sont les supérieurs immédiats de l'institutrice. C’est avec la commission ou son représentant que l’institutrice traite habituellement pour signer son engagement, retirer ses honoraires, réclamer les fournitures d’école et le bon entretien de la maison, donner avis de son intention de discontinuer son engagement, renvoyer de l’école les enfants indisciplinés.

Elle doit avoir vis-à-vis des commissaires une attitude respectuense mais non rampante, digne mais sans arrogance. Qu’elle n'oublie pas de donner l'exemple de la bonne éducation et de conserver le calme si des difficultés interviennent : le tact et le savoir-faire peuvent prévenir bien des misères et résoudre des difficultés menaçantes. Avec dignité et fermeté elle refusera de se laisser imposer aucune obligation en contravention avec la loi et les règlements scolaires, comme de balayer, laver et chauffer les classes, modifier le programme.

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