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IV.— Avec L'AUTORITE RELIGIEUSE. Le curé est le pasteur de la paroisse. L'Eglise le charge de la responsabilité de toutes les âmes, à l’école comine ailleurs. La loi lui reconnaît le droit de visiter les écoles et de choisir les livres de classe ayant rapport à la religion et à la morale. En outre la pratique canadienne a fait du curé un Personnage indispensable pour le bon fonctionnement des écoles.

En prenant engagement dans une école, l’institutrice passe sous sa houlette et devient sa collaboratrice, la délégrée de la même autorité, pour l'éducation morale et religieuse des enfanis de son école (Ne

À tous ces titres, l’institutrice doit se tenir dans une entente parfaite avec le curé en qui elle trouvera toujours un aviseur paternel, un protecteur assuré.

Que les institutrices aient donc soin : a) de faire une visite à M. le curé à leur arrivée dans la paroisse et n’uttendre pas, pour faire sa contiaissance, l'examen d'hiver : b) de recevoir respectueusement et même de demander sincèrement ses avis sur la direction de l’école et la conduite qu'elle doit tenir dans l’arrondissement : ce sera le moyen d'éviter parfois des ennuis considérables ; c) de critiquer sa conduite ou de se mêler aux coteries qui peuvent se former contre lui dans la paroisse : elles n’ont ni l'autorité, ni les capacités pour juger ces difficultés. Par ailleurs, tout leur intérêt matériel et spirituel leur fait une obligation de se tenir en dehors de ces mouvements ; d) de s’attirer sa sympathie par la récularité de leur conduite et le zèle dans l’accomplissement de leur devoir.

14.—Moyens généraux d'éducation. Pour remplir son importante et difficile mission, l’institutrice doit disposer de moyens proportionnés, (es movens sont nombreux et variés. [ls comprennent 1° l’enseignement avec ses méthodes, ses procédés, ses formes et ses modes, pour développer les facultés intellectuelles de l'enfant ; 2° Ja discipline avec son ensemble de procédés qui tendent à former la Conscience des enfants, à développer

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leur initiative morale et les préparer à se gouverner par eux-mêmes selon les règles du devoir.

Toute la pédagogie traite des méthodes, procédés, etce., à employer dans l'enseignement ; la dernière partie, consacrée à l’organisation des écoles, détaillera les moyens disciplinaires. Pour l'avantage des aspirantes au brevet élémentaire, nous résumerons brièvement les moyens les plus importants de faire l'éducation des enfants, en traitant : I de l’activité personnelle de l'éève, II de lu discipline.

[L'ACTIVITE PERSONNELLE. [l sera dit plus loin que le principe fondamental de toute éducation est le suivant : “ L’é6ducateur doit constamment provoquer et soutenir, diriger l’activité personnelle de l'élève.” On appelle activité ce mouvement par lequel l’hor 1e manifeste et déploie au dehors sa vie physique, intellectuelle ou morale (19). Le principe immédiat de ce mouvement se nomme faculté. Ainsi l'enfant possède dans sa vie physique les facultés de voir, de marcher, de lever des fardeaux, etc, , dans sa vie intellectuelle, les facultés d'observer, de juger, de raisonner ; dans sa vie morale, celles d’aimer et de vouloir. Ces facultés sont en germe chez l’enfant, et elles ne se développent que s’il les exerce lui-même. Faute d’exercice, l'enfant resterait rachitique dans son corps, imbécile dans son intelligence, sans énergie dans sa volonté.

En disant qu’il faut provoquer ou exciter les activités de l’enfant et les diriger, on veut dire deux choses, à savoir : 19 il faut réviler l'enfant à lui-même en lui faisant voir les ressources qu’il possède sans peut-être s’en rendre bien compte : ce qui s'applique surtout à certains enfants timides, peu intelligents ou peu développés ; 2° il faut lui donner l’occasion de produire par lui:méme l’action qu’on en veut obtenir, et non se substituer à lui pour agir à sa place.

Cette règle est d’une évidence qui crève les yeux quand il

‘s’agit de l'éducation physique : on ne développera pas les muscles -de l'enfant en levant des fardeaux à sa place, mais bien en

l’habituant à lever par lui-mêine de petits fardeaux de plus en

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