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Ainsi, le portrait d’un camarade, d’un frère, d’un animal domestique, de la maison paternelle, le récit d'un souvenir triste ou Joyeux, etc.

Pour réussir dans ce travail, l’élève doit avoir une certaine habitude d'observation méthodique. On l'aidera parfois en lui donnant les idées essentielles, par exemple, jui demandant de faire au Physique et au moral le portrait du meilleur ami. k décrire l'apparence erlérieure et, le site de la maison paternelle, ele. ; puis on laisse l'élève à ses Prepres ressources, exigeant qu'il

décrive simplement et avec sincérité ce qu’il aura vu ou éprouvé, se réservant de le reprendre dans la correction du devoir, tout comme on fait pour l’enseignement du dessin.

271.—Modèle de leçon de rédaction au cours élémentaire. La maîtresse veut faire décrire le tableau noir à de petits élèves de troisième année.

Il aura été dessiné la veille, et le dessin corrigé en classe, de manière que le travail d'observation est déjà fait. Il n’y a plus, pour ainsi dire, qu’à écrire avec ordre ce qu’on a observé.

Dans ma préparation, j'ai fixé l’ordre suivant : je ferai décrire 1° la matière dont il est fait, 2° ses parties : assemblage, tourillons, cadre qui le supporte, le taquet qui le fixe au cadre pour l'empêcher de tourner pendant qu'on écrit. Puis je procède comme suit :

Maîtresse. Vous avez dessiné le tableau noir, mes enfants. Nous allons compléter le travail aujourd’hui, en écrivant au lieu de dessiner. Voyons, Pierre : allez au tableau. (Pierre écrira, mais tout le monde sera occupé à chercher les idées et l'expression).

De quoi est fait ce tableau ?

Elève. De bois, Mademoiselle.

M.—Ecrivez cela.

E.—Ecrire quoi ? Mademoiselle.

M.—Mais ce que vous venez de dire. Qu'avez-vous dit ?

E.— j'ai dit : de boss.

M.—Oui ; mais répondez mieux en faisant une proposition complète qui fasse voir ce que je vous ai demandé. Vous vouliez dire que....Qu'est-ce qui est fait de bois ?

E.— Le tableau.

M.—Ecrivez alors tout au long.

L'élève écrit : Le {ableau est fait de bois.

M.--Regardez bien s’il n’y a qu'une planche ou s’il est composé de plusieurs planches.

E.—Il est composé de plusieurs planches, Mademoiselle.

M.—Ecrivez cela.

L'élève écrit : Z/ est composé de Plusieurs planches.

M.—Mais ces planches sont-elles séparées, ou bien se tiennentelles ?

E.—Elles se tiennent.

M. Ecrivez encore cela, et unissez vos deux propositions par un mot convenable qui remplace cles. A est Composé de plusieurs Planches... .Si les élèves ne le trouvent pas, je leur dis le mot gui.