VI. Réflexions morales ou pratiques

B. Réréririox. L Récitution de la règle apprise la veille.

IT. Correction du devoir, en faisant justifier la règle à chaque cas.

UT. Exercices variés d'applicition. Ces exercices doivent être tels que l’élève apprenne à utiliser ce qu'on lui a enseigné, pour développer son langage.

288.—Modèle de leçon. Il faut d’abord préparer (voir modèles pages 132 et 140-141).

Soit donc à préparer une leçon sur l'adjectif possessif. 1 faut faire apprendre aux élèves que certains mots se Placent devant un nom pour déterminer la chose nommée et en indiquer le possesseur, —et que ces mois se nomment adjectifs possessifs. Ce sera mon but précis. En l’analysant, je trouve quatre parties sur lesquelles il va falloir insister : 1° c’est un mot, 22 ce mot accompagne le nom (ne le remplace. pas) ; 3° ce mot détermine la chose nommée, c'est-à-dire la fait distinguer des autres choses qui portent le même nom ; 49 il fait connaître le Possesseur, le propriétaire, le maître de la chose, à qu'est la chose.

Ce qui est inconnu : tout doit être connu des élèves, sauf la définition. Le sens de déterminer a dû être expliqué dans des leçons précédentes qui ont appris à déterminer des noms, L'enseignement de l'adjectif démonstratif a dû confirmer davantage cette connaissance. La leçon présente contribuera encore à la préciser. L'élève a déjà l’idée de possesseur, sinon du mot au moins de la chose, et l’emploi de ce mot ne lui sera pas étranger.

Comment Jj'introduirai ma leçon : En récapitulant celle de l’adjectif démonstratif : donnez-moi ce livre. Si je disais : donnez-moi #n livre, sauriez-vous de quel livre je parlerais ?__Non, il ne serait pas déterminé. Ici, en disant : ce Livre, je le montre du doigt et le livre est déterminé ; mais ce livre ne me dit pas à qui appartient le livre,

ML ja