DEUXIÈME PARTIE

Formation de l'Institatmce.

Formation de l'Institutrice.

'■JJfc^f^E mot institutrice, séparé du mot êdncaêll/^j^ /r/Vé", semble indiquer seulement l'action

-^^'W, d'une maîtresse s'occupant à former V intelligence d'une enfant par les connaissances qui la mettraient directement à même de se rendre utile dans le commerce de la vie et la gestion des affaires.

Mais il indique réellement l'action réunie de Vcdiicairice .et de V institutrice, agissant de concert dans la personne qui se dévoue à la- formation intellectuelle et morale d'une enfant.

Quand on dit d'une enfant qu'^/Ze a une institutrice, on veut toujours dire qu'elle a auprès d'elle une personne qui s'applique à former non seulement

son intelligence, mais son âme — son cœur — so7î caractère.

Une éducation complète embrasse, nous l'avons dit, Têtre humain tout entier.

C'est pour être plus précis et plus utile que nous avons indiqué séparément ce que doit être une bonne cdncatrice, voulant par là, forcer, en quelque sorte, celle à qui on a confié une enfant à ne jamais perdre de vue le côtf^ surnaturel de son œuvre.

Dans cette seconde partie intitulée : L institutrice, complément nécessaire de la première partie, nous conservons dans les différents chapitres le mot ordinaire éducation — indiquant comment Vinstitutrice doit agir pour donner à son élève une formation complète.

Nous dirons ce que doit être et comment doit se donner :

L Education physique,

L'Education intellectuelle,

L'Education morale,

U Education religieuse.