CHAPITRE DEUXIEME

Éducation Intellectuelle

ucATiON intellectuelle consiste dans le déve- )ppement et la direction des facultés par lesquelles l'âme voit, apprend, connaît, apprécie toute chose.

Ces facultés permettent à Tintelligence de s'enrichir, de se perfectionner elle-même e1 d'être utile aux autres.

L'intelligence ne doit pas être surchargée ni surmenée. Il faut renrichir, nous l'avons dit, mais avec goût, avec mesure, avec ordre, avec désir d'utiliser ce qu'elle apprend.

Toiit savoir, est le désir ambitieux d'un esprit malade qui devenu, par là, jui dictionnaire vivant, peut répondre à tout, mais sans jugement — sans promptitude pour comprendre — sans clarté pour communiquer sa pensée.

Son intelligence a été remplie ; elle n'a été ni formée ni élevée. Elle ne sait pas donner.

La nécessité de ne pas séparer Véàtication de Vinstrnction se fait comprendre ici surtout : L'instruction amasse dans l'intelligence ; l'éducation apprend à mettre à profit, ce qui a été amassé.

Nous allons dire :

1° Ce qu'on entend par facultés, 2° Quelles sont les facultés de V intelligence, . 3° Comment se développent et s'utilisent ces facultés.

CE qu'on entend par f.^cultés.

On entend par faculté une puissance qui rend un être capable de faire quelque chose, d'agir.

Le nom de faculté est spécialement attribué à rame. — La matière n'a que des propriétés — des dispositions à subir des modifications.

L'âme pense, sent, veut, agit...

La matière est ronde, carrée, dure, elle est inerte, elle n'agit pas, elle ne sent pas...

Le résultat d'une faculté, s'appelle acte, cet acte peut être extérieur quand il se manifeste par le sens et les membres, qui sont pour l'âme ce qu'est un instrument pour le physicien.

Cet acte peut être intérieur, quand il se produit dans l'âme elle-même, comme penser, raisonner...

— Ces notions sont exposées dans la Psychologie (science de l'âme), qu'une maîtresse devrait étudier, au moins sommairement.