IV.—Qu'’ar velle-t-on procédés en pédagogie ? exemples

V.—Comment faut-il procéder dans l'enseignement pour que les élèves comprennent ce qui leur est enseigné? Que veut dire : enseigner intuitivement (exemple) ? Que signifie : aller du connu à l'inconnu (exemple)? Que signifie: aller du particulier au général (exemple) ? Que signifie : aller du concret à l'abstrait(exemple)? Quand l’enseignement est-il appelé concentrique? Comment doit être fait le programme d’études au point de vue concentrique ? Quelles sont les articles

du programme d'étude qui se prêtent le mieux à l'application de l’enseignement concentrique ? Dites un mot des avantages qui résultent de la concentration des branches du programme.

VI.—Comment sont classées les différentes écoles primaires de notre province ? Quelles sont les matières de la première année dans les écoles primaires de la province de Québec ? Quelles sont les matières de Ja seconde année? De la troisième ? De la quatrième ? De la cinquième ? De la sixième ? De la septième? De la huitième ?

VIL.—Comment faut-il procéder pour organiser et classer les élèves ? Qu’entend-on par classer les élèves ? Quand il s’agit de déterminer en quelle année—ou classe-—il faut placer un élève, de quoi faut-il tenir compte ? Sur quelles matières surtout devons-nous examiner les élèves avant de les classer ? Un élève qui ne possède pas les connaissances en arithmétique exigées par le programme pour lui permettre d’entrer en deuxième année, mais qui lit assez bien, peut-il être admis en denxième année ? Un élève qui possède en arithmétique les connaissances nécessaires pour entrer en deuxième année, mais qui ne lit pas suffisam ment bien, pentil être admis en deuxième année ? Quelle est le minimum des Connaissances requises pour entrer dans la première année du cours élémentaire ? (Même question pour la trnisième et la quatrième année du cours élémentaire ; pour là sremière et la seconde année du cours modèle.) Que doit-on se proposer en classant les élèves,

N. B.—Ces questions qui sont insérées À la fin de chaque chapitre de l'ouvrage, ne sont pas les seules qui puissent êtres posées aux candidats. Elles leur seront cependant d’un grand secours dans l'étude du texte.

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