MÉTHODE À SUIVRE DANS CET ENSEIGNEMENT

—D'après les principes posés ci-dessus, il est facile de comprendre que l’enseignement du français ne peut consister dans une suite de procédés mécaniques n° dans le seul apprentissage de ces premiers instruments de communication : la /c/ure et l'écriture, ni dans une froide succession de leçons non expliquées exposant aux élèves les différents chapitres d’une grammaire.

La seule méthode qui convienne à l’enseignement du français—nous pourrions dire à l’enseignement primaire tout entier —c’est celle qui fait intervenir tour à tour le maître et les élèves, qui repose sur l'intuition et l'interrogation. Le maître part toujours de ce que les enfants savent, et, procédant du connu à l'inconnu, du facile au dificile, il les conduit par l’enchaînement de questions orales ou de devoirs écrits, à découvrir les conséquences d’un principe, les applications d’une règle, ou inversement, les principes et les règles qu’ils ont déjà inconsciemment appliqués.

Avant tout, le maître doit jaire comprendre avant de faire apprèndre.

MOYENS À EMPLOYER POUR APPLIQUER CETTE MÉTHODE.—Au point de vue de l'exécution, le Père Girard, le célèbre religieux-éducateur de Genève, a indiqué des procédés que nous résumons ieb:

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TTE 1, le Geons

1. Procéder d’abord en montrant les objets aux enfants (intuition) en leur apprenant le nom, afin que le #04 éveille toujours dans leur esprit l’idée de la chose, de l’objet.

2. Mais enseigner le mot n’est pas le seul but de l’éducateur, pas plus que celui de la mère, c'est un simple moyen d'arriver jusqu’à l'esprit. Donc, é/ude de la chose signifiée par le mot, ou INSTRUCTION.

3 Enfin, cette instruction, même donnée par le mot, serait nulle si elle ne tendait au perfectionnement moral de l'individu à qui elle est donnée. De là, la nécessité de faire ressortir une 26e morale de tout enseignement : ÉDUCATION.