INTELLIGENCE GENERALE

6 syllabes. (Comme pour le test 9, il s'agit de mémoire immcdiate; celte inëmoii*e immédiate intervient dans l'exercice purement intellectuel pour maintenir dans la conscience le jugement et les synthèses d'images.) Les 6 syllabes sont disposées de manière à constituer une phrase : « Il fait froid — j'ai bien faim. »

'i ans.

i3 Donner son sexe. (Es-tu un petit garçon ou une petite fille?) i4 Nommer une clef, un couteau, un sou. (On montre l'objet : « Comment cela s'appelle-t-il? Qu'est-ce que cela? ») !5. Redire trois chiffres prononcés par l'enquêteur. (Par exemple 7 — 4 — 6j éviter que les chiffres se suivent.) 16 Comparer les longueurs de deux lignes. (On met deux lignes dans la continuation l'une de l'autre sur les six pages consécutives d'un cahier. Les lignes ont 4 et 5 cm. — 5 et 6 cm. — 6 et 7 cm. — Les trois derniers couples ont des lignes toutes égales à 7 cm. — Conserver l'écart des lignes indiquées par la lig. 9.)

5 ans.

n Comparer les poids de deux boites. (On prend des boîtes de même aspect, par exemple des boites d'allumettes suédoises, en lestant l'une de manière qu'elle pèse 4 fois plus que l'autre environ 3 gr. et 12 gr. La dilliculté du test n'est pas de se rendre compte de la différence de poids, un enfant de deux ans la saisirait, mais de comprendre la question posée : c Quelle est la plus lourde? ») 18 Copier un carré. (On fait un carré à l'en cre sur une feuille de papier ou on en présente un fait d'avance, et on demande à l'enfant de le reproduire. 11 ne s'agit pas de l'exactitude du dessin, mais de la compréhension delà question, de l'action à faire; si par sa manière défaire l'enfant montre qu'il a compris, l'épreuve doit être estimée satisfaisante.) ig Redire une phrase de dix syllabes, par exemple : « Je m'appelle Gustave; ô le méchant chien I ». 20 Compter quatre sous simples. 21 Refaire un rectangle coupé selon la diagonale. (On prend un petit rectangle de carton et les deux parties d'un rectangle identique coupé selon la diagonale

flg, 10 — , en plaçant les deux morceaux de manière que les

grands côtés égaux des deux triangles soient perpendiculaires

Psychologie pcc:ajji.j:i'iuo. ja

PSYCHOLOGIE PÉOAQOQIQUE

i--jP

Fig. 9. —Test B-S 16.

INTKLI.IQENCE tiEN£RALE

fi W- > '.

Fig. 10. — Teits B-S 21 26.

l8o PSYCllOLOUIE PÉDAGOGIQUE

l'uu sur l'autre. On dit à l'enfant : « En rapprochant ces deux parties comme il faut, vous pouvez reproduire le carton que voici (le rectangle entier); comment allez-vous faire?» L'enfant ne doit pas voir les préparatifs. Ce test intimide beaucoup l'enfant; il faut donc le présenter d'une manière très encourageante, attitude nécessaire d'ailleurs pour tous les tests présentes aux enfants de moins de 6 ans ; après 6 ans, surtout s'ils ont été à l'école, ils ne montrent pas en général la même timidité.)

6 ans.

23. Distinguer le matin et le soir. 23 Déiinirdes objets familiers, une chaise, une table, une fourchette, une maman. (A. cet âjre l'enfant définit par l'usage — n" S^ — : « Une fourchette, cest pour manger. — Une maman c'est pour les enfants, w) 2^ Copier un losange. (Procéder comme pour le tcsl i8.) 20 Compter i3 sous simples, ^ù Comparer deux figures sous le rapport esthétique. (Fig. lo; on demande : « Laquelle vous plaît le plus? Quelle est la plus jolie? »)

7 ans.

27 Indiquer la main droite, l'oreille gauche. 28 Décrire une

gravure en disant ce que font les personnages : a Tu vois cette

image; dis-moi ce que font les personnes. » (Il faut nalurellc-

I ment que les actions représentées soient simples, connue

j manger, préparer le repas, prier, etc. Insister pour que l'en-

I faut ne se contente pas d'cuumérer les objets, ce que peut faire

j un enfant de trois ans (test lo; cf. n° 27); il doit indir|uer les

l actions représentées.) 29 Faire simultanément trois commis-

I sions simples, par exemple : « Mettez cet objet sur la table,

j puis vous irez fermer la porte, et ensuite vous m'apporterez la

! boite qui est sur la table. » 3o Compter 9 pièces d'un et

deux sous : dii'e combien cela fait. 3i Nommer quatre couleurs.

8 ans.

'i'2 Comparer de mémoire deux objets, par exemple : mouche-papillon, verre-bois, papier-carton. « Vous avez déjà vu des mouches? — El des papillons? — Est-ce pareil? Quelle difFérence y a-t-il? » (S'assurer que l'enfant a bien vu autrefois les objets.) 33 Compter de 20 à zéro en descendant l'échelle des nombres. (On peut commencer par faire l'exoicice devant