Le Conseil royal

Statuant sur le système d'enseignement qu'il convient d'adopter pour l'École Paoli, établie à Corte (Corse),

Estime qu'il n'y a lieu, quant à présent, de créer un autre système d'enseignement dans l'École Paoli que celui qui résulte de la fondation même des chaires et du programme général adopté pour l'École. Si, en

fait, des classes préparatoires ont été ajoutées par les professeurs aux cours dont ils sont titulaires, c'est au Recteur à proposer quelques règles générales pour la direction de ces classes.

Quant à la création d'une chaire à fonder par l'État dans l'École Paoli, il importe que l'utilité de l'établissement soit mieux éprouvée avant de passer outre. (12 octobre 1838.)

sciences. A cet effet, les lois de finances ont maintenu au budget le traitement qui avait été affecté à la chaire supprimée.

Dans ces circonstances, Sire, l'état de l'un des enseignements les plus considérables- du Collège de France a dû fixer ma sollicitude. A la mort de Cuvier, l'histoire naturelle générale cessa d'être professée. Un cours plus spécial et plus restreint fut institué ; le professeur célèbre auquel il a été confié, M. Élie de Beaumont, traite exclusivement des corps inorganiques. Il m'a paru qu'il y aurait lieu de créer pour les corps organisés un cours particulier, afin de compléter l'enseignement de l'histoire naturelle et de rendre à cette science la place qu'elle mérite d'occuper dans les études du Collège de France, comme dans les travaux du mondo savant. L'assemblée de MM. les professeurs, que j'ai consultés, a partagé unanimement mon avis.

Si Votre Majesté donne sa haute approbation aux propositions que j'ai l'honneur de lui soumettre, le doyen de la Faculté des sciences de Strasbourg, M. Duvernay, serait appelé à cette nouvelle chaire. M. Duvernay a été pendant trente ans le collaborateur de Cuvier; il fut jugé par un grand nombre de professeurs digne de le remplacer dans la chaire que sa mort laissait vacante au Muséum d'histoire naturelle ; il professe l'histoire naturelle avec un succès soutenu à la Faculté de Strasbourg ; et ce n'est pas une des parties de la science, c'est la science même qui aura en lui un digne interprète.

Ce choix, Sire, attestera aux professeurs qui se distinguent par le talent et le zèle, dans nos Facultés des départements, que leur éloignement du siège do l'autorité universitaire ne saurait les dérober ni à sa

sollicitude ni à votre justice.

Le Ministre de l'Instruction publique , Signé : Salvandy.

2° Ordonnance.

Article 1er. — Il est créé au Collège de France une chaire d'histoire naturelle des corps organisés1.

Rapport et Ordonnance portant création de chaires dans les Facultés de droit de Paris, Dijon, Grenoble, Strasbourg, Rennes et Toulouse.

12 Décembre 1837.

1° Rapport.

Sire,

L'étude du droit a dû prendre un développement considérable dans l'état des mœurs et des institutions nouvelles de la France. Les Chambres se sont montrées, à plusieurs reprises, p? éoccùpées du soin de donner à l'enseignement une direction plus élevée et plus savante ; dans ce but, de nouveaux cours ont été créés dans lés diverses Facultés du Royaume. Une allocation a été portée au dernier budget pour qu'il pût être procédé à des créations nouvelles. L'exercice 1838, qui va s'ouvrir, doit en profiter. Tout en me réservant d'appeler prochainement l'attention de Votre Majesté sur plusieurs questions graves et pressantes qui exigeront l'examen des jurisconsultes et des magistrats les plus éminents, je considère comme d'un intérêt urgent l'accomplissement du vœu manifesté par les Chambres; et j'ai l'honneur de proposer à Votre Majesté d'y donner suite sans délai.

Un enseignement nouveau, celui du droit administratif, a été créé dans la plupart des Facultés du Royaume ; il a justement intéressé la jeunesse ; il se lie à l'exercice de tous les droits, à l'étude de tous les pouvoirs qui sont le but de notre constitution. L'absence de cet enseignement place dans un état d'infériorité que rien ne justifie cinq de nos Écoles. Ce sont celles de Strasbourg, Dijon, Grenoble, Rennes et Toulouse.

Votre Majesté remarquera que ce ne sont pas les moins importantes sous le rapport des études,

1. Une ordonnance du même jour nomme à cette chaire M. Duvernay, doyen de la Faculté des sciences de Strasbourg.

des souvenirs, de la population. J'ai l'honneur de proposer à Votre Majesté l'établissement d'un cours de droit administratif dans chacune de ces Écoles. Parla il y aura égalité d'enseignement dans tout le Royaume.

Je comprends Toulouse dans cette catégorie. L'ordonnance du 25 novembre 4 830 y avait érigé une chaire de droit public français, qui est demeurée jusqu'à présent inoccupée et qui ne se retrouve pas dans la plupart des autres Facultés. Le Conseil royal de l'Instruction publique a été d'avis, comme moi, qu'il y avait lieu de lui substituer un cours de droit administratif, pour établir sous ce rapport l'uniformité d'enseignement dans le Royaume.

Lorsque mon prédécesseur demanda aux Chambres l'allocation dont j'ai à fixer l'emploi, il signala l'étude du droit criminel comme appelant d'une façon spéciale des améliorations et des développements. La pensée des Chambres s'associa au vœu du Gouvernement. Dans ces circonstances, il m'a paru qu'il serait éminemment utile de créer une chaire où la législation pénale serait envisagée dans ses rapports avec l'ancienne législation de la France, ainsi qu'avec les législations existant dans les autres États. J'aime d'autant plus à proposer un tel cours à Votre Majesté qu'en préparant des criminalistes plus savants, il Jera des citoyens plus fiers de leur patrie et plus heureux de vivre sous ses lois.

Le Ministre de l'Instruction publique.

Signé ; Salvandt.

2° Ordonnance.

Article 1er! — Une chaire de droit administratif sera établie dans chacune des Facultés de droit de Dijon, de Grenoble, de Rennes, de Strasbourg et de Toulouse.

Art. 2. — Il sera également établi une chaire de législation pénale comparée dans la Faculté de droit de Paris.

Art. 3. — Les professeurs des chaires créées par les articles 1 et 2 de la "présente ordonnance, seront nommés, pour la première fois, par nous, sur la présentation de notre Ministre secrétaire d'Etat au département de l'Instruction publique.

Ordonnance portant création d'une chaire à la Faculté des sciences de Paris.

12 Décembre 1837.

Article 1er.— Une chaire de mécanique physique et expérimentale est créée dans la Faculté des sciences de Paris.

Art. 2. — Le, professeur sera nommé, pour la première fois, par nous, sur la présentation de notre Ministre de l'Instruction publique.

Rapport sur les améliorations à introdaire dans renseignement des Faculté» des sciences.

12 Décembre 1837.

Monsieur le Ministre, Dans la lettre que vous nous avez fait l'honneur de nous écrire, le 49 octobre dernier, vous manifestez le désir que la Faculté des sciences de Paris vous signale les améliorations qu'elle jugerait nécessaires pour l'enseignement scientifique. Une grave pensée vous préoccupe : c'est la décentralisation des lumières : vous voudriez que les Facultés des départements pussent s'élever un jour à la hauteur de celle de la capitale. Telles sont, presque textuellement, les expressions dont vous vous servez. Nous sommes heureux, Monsieur le Ministre, de les reproduire ici : elles nous permettent d'espérer ce que nous souhaitons depuis longtemps. Convaincus que votre projet, si favorable à l'avancement des sciences, obtiendra l'assentiment universel, parce qu'il est en harmonie avec les plus vives et plus

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impérieuses tendances de notre époque, nous nous sommes empressés de rechercher ce qu'il y aurait à faire pour en préparer et en assurer l'exécution. D'importantes questions ont été soumises à un sérieux examen. Toute proposition utile a été accueillie avec faveur. Mais, comme il est dans la nature des choses que les améliorations naissent les unes des autres progressivement, la Faculté a dû faire la part du présent et celle de l'avenir.

Monsieur le Ministre, nous vous parlerons d'abord des Facultés des départements, qui n'attendent que votre appui pour s'avancer d'un pas ferme vers le but que vous avez si nettement marqué. Puis nous appellerons votre attention sur la Faculté de Paris, à laquelle on a confié l'honorable mission de former d'habiles professeurs, sans lui fournir les ressources indispensables pour la bien remplir. C'est un oubli que votre prévoyance se hâtera de réparer.

Sans doute, nous souhaiterions avec vous, Monsieur le Ministre, que l'enseignement des Facultés départementales ne fût nulle part au-dessous de celui de la capitale; et nous avons la confiance que, si ce progrès ne dépendait que des talents et du zèle de MM. les professeurs des départements, nos vœux ne tarderaient pas à s'accomplir ; mais il existe un obstacle dans l'institution même des Facultés départementales. Si l'enseignement y est incomplet, c'est que les chaires et les professeurs y sont en trop petit nombre. Considérons que la Faculté de Paris qui, très certainement, n'a pas encore tout le nécessaire en hommes et en choses, compte pourtant quatorze chaires ayant des attributions distinctes, et un nombre égal de professeurs ; tandis que les Facultés de [Montpellier et de Lyon, les plus favorisées de celles des départements, n'en ont que sept ; que celles de Strasbourg et de Toulouse n'en ont que cinq ; que celles de Caen et de Dijon n'en ont que quatre; que celle de Grenoble n'en a que trois. Comment, avec des moyens si inférieurs, serait-il possible d'obtenir des résultats égaux ?

Nonobstant ces observations, et quelque désir que nous ayons que les sciences se répandent en France et contribuent à sa gloire et à sa prospérité, nous comprenons que le moment n'est pas venu de mettre les Facultés des départements sur le même pied que celle de Paris. Mais s'il faut renvoyer à d'autres .temps cette immense amélioration, rien n'empêche du moins qu'on ne fasse, dès à présent, un premier pas pour se rapprocher du but. U suffit pour cela d'établir une parfaite égalité entre les sept Facultés des sciences des départements, en prenant pour type celles de Lyon et de Montpellier. Ainsi, toutes les Facultés devraient offrir la réunion des chaires que l'on désigne ici sous les tiïres qu'il conviendrait de leur conserver.

4° Un professeur de mathématiques pures ;

2° — d'astronomie et de mécanique rationnelle;

3° — de physique ;

4° — de chimie ;

5° — de zoolegie et de physiologie animale ;

6° — de botanique et de physiologie végétale ;

7° — de minéralogie et de géologie.

Il y aurait donc à créer dès à présent :

4° à Caen f^ne cna*re d'astronomie;

(Deux chaires d'histoire naturelle ; 2° à Toulouse. . . . Deux chaires d'histoire naturelle ; 3° à Strasbourg. . . Deux chaires d'histoire naturelle ;

4° â D'on i^ne c*ia*re d'astronomie;

J ( Deux chaires d'histoire naturelle ;

iUne chaire d'astronomie ; Une chaire de chimie ; Deux chaires d'histoire naturelle.

En tout, trois chaires d'astronomie, dix chaires d'histoire naturelle et une de chimie. Bien entendu qu'il serait accordé aux Facultés les aides et conservateurs indispensables.

U faudrait que le professeur d'astronomie enseignât aussi toute la partie de la mécanique rationnelle nécessaire à l'intelligence du système du monde ; mais nous insisterions très fortement pour que la chaire ne fût confiée qu'à un astronome connaissant la pratique des instruments, sachant observer, et pouvant servir la science dans cette direction. La présence d'un astronome déciderait les villes à fonder des observatoires, ou du moins à en faciliter l'établissement.

A ceux qui demanderaient comment l'histoire naturelle peut à elle seuleexiger la création de dix chaires

nouvelles, nous répondrons que cette science est devenue si vaste que l'étude approfondie et complète do l'une de ses trois grandes divisions est beaucoup plus que suffisante pour occuper la vie entière d'un seul homme, quelle que soit d'ailleurs sa capacité.

Cinq des sept Facultés des sciences fondées dans les départements n'ont chacune, jusqu'à ce jour qu'un professeur pour enseigner la minéralogie et la géologie, la botanique et la physiologie végétale, la zoologie et la physiologie animale. Or, ces sciences remplissent six cours de notre Faculté, sans que la matière soit épuisée. Comme il n'est donné à personne de faire l'impossible, le professeur de la Faculté départementale est réduit à la nécessité de mesurer sa tâche sur la durée de son cours, soit qu'il traite à fond d'une seule partie, soit qu'il partage également son cours entre toutes. L'enseignement est donc incomplet ou superficiel. Dans ce dernier cas, qui est le pire à nos yeux, le professeur passe son temps à préparer des leçons pour discourir sur une multitude de branches de l'histoire naturelle qui ne lui sont pas également familières, et n'a pas le loisir de se livrer à des recherches profondes. Ceci est grave. L'honneur des Facultés exigerait que toujours le génie investigateur des maîtres se portât en avant des connaissances acquises. Ces hautes Écoles ne seront en possession de donner une forte impulsion à l'enseignement qu'autant qu'elles fixeront l'attention publique par l'excellence des doctrines et l'importance des découvertes. C'est alors, en effet, que les élèves afflueront de toute part pour suivre des cours illustrés par les travaux des professeurs. '

En considérant quelle serait la position de MM. les professeurs d'histoire naturelle des Facultés départementales, il est aisé de prévoir la direction qu'ils donneraient à leurs cours. Chacun dans sa partie enseignerait sans doute l'ensemble de la science : mais en môme temps il ferait en sorte que ses élèves acquissent les notions les plus exactes sur les produits naturels de notre sol. Par là, tous- les professeurs concourraient puissamment à un travail qui ne s'accomplira jamais sans leur assistance : c'est Y histoire naturelle générale et particulière de la France, sur laquelle nous ne possédons encore que des notions très incomplètes. L'exécution de ce grand travail se recommande à double titre : elle reculerait les limites de la science, elle ouvrirait une large voie aux plus utiles applications.

Nous pensons, Monsieur le Ministre, que si vous approuviez la proposition de porter au nombre de sept les chaires dans les Facultés des sciences des départements qui n'en ont que trois, quatre ou cinq, il conviendrait de les créer sans délai ; mais, en môme temps, nous serions d'avis qu'on ne se hâtât pas de nommer les professeurs. Quelques explications sont nécessaires pour justifier ces deux opinions qui, au premier aperçu, offrent une sorte de contradiction.

Quand il s'agit de faire choix de professeurs pour les Facultés des sciences, il no suffit pas que de brillants examens et des thèses soutenues avec succès témoignent que les candidats ont conservé un souvenir intelligent des cours qu'ils ont suivis ; on attend d'eux des preuves plus irréfragables de leur capacité scientifique. Ce n'est pas trop de vouloir qu'ils se soient déjà fait* connaître avantageusement du monde savant par des travaux originaux. Or, les sujets en état de produire de pareils titres ne sont pas communs. Cette pénurie provient de deux causes : la rareté des chaires et l'insuffisance des traitements. Des jeunes gens doués d'heureuses dispositions, et qui ont le sentiment de leur force, n'ont garde de s'engager dans une carrière sans présent et sans avenir. Chez les nations voisines, où les élèves payent les professeurs des Universités, les sciences mènent souvent à la fortune. Ici l'enseignement universitaire est à la charge de l'État. Nous applaudissons à cette munificence nationale, et, certes, nous ne demandons point que le Trésor public enrichisse les professeurs; mais nous. dirons que c'est donner à la jeunesse des départements une bien mince opinion de l'utilité des sciences, que de traiter si mesquinement les savants qui les enseignent dans les chaires les plus éminentes. Ajoutons que ce serait œuvre d'équité d'élever les Facultés des sciences, no fût-ce que pour affaiblir la disproportion qui existe entre elles et les Facultés de droit et de médecine.

Ces réflexions, que nous vous soumettons, Monsieur le Ministre, plus encore dans l'intérêt delà société que dans l'intérêt des hommes qui suivent la carrière des sciences, nous déterminent à préciser notre pensée par un chiffre. Nous croyons que 5 000 francs est le moindre traitement que Ton puisse offrir aux professeurs des Facultés des sciences des départements, et nous demandons qu'il soit fixé à ce taux.

Si Paris, qui possède beaucoup plus d'établissements scientifiques et plus de professeurs célèbres qu'aucune autre capitale, ne fournit que très rarement des sujets aux chaires des départements, n'en cherchons pas d'autres causes que celles qui viennent d'être indiquées. Tant que cet état de choses subsistera, ce projet généreux, sage et politique, de décentraliser les lumières, no sera qu'une utopie; mais en avoir hautement exprimé la pensée est déjà un présage certain de sa future exécution.

On comprend maintenant que la nécessité de la création immédiate de nouvelles chaires, et la convenance de l'ajournement de la nomination des professeurs, sinon dans tous les cas, du moins dans un grand nombre, n'offrent rien de contradictoire et sont indiquées par les circonstances présentes.

Personne plus que vous, Monsieur le Ministre, ne désire l'établissement de Facultés dans beaucoup de villes importantes du Royaume qui sont encore privées de ce bienfait ; mais si nous reconnaissons qu'il

est très difficile de trouver aujourd'hui un petit nombre de professeurs pour mettre l'enseignement de cinq des Facultés existantes au niveau des Facultés de Lyon et de Montpellier, à plus forte raison sommesnous convaincus que les sujets manquent pour la formation des Facultés nouvelles. Cette mesure, dont votre zèle éclairé hâtera sans doute l'exécution, est le second pas à faire dans la voie du perfectionnement.

Ce qui dépend dès aujourd'hui de la volonté du Gouvernement est de donner aux Facultés existantes tous les moyens matériels de remplir leur mission ; et l'intérêt public exige qu'il commence par la Facul té de Paris, puisqu'elle est chargée plus particulièrement que toute autre de former des professeurs. Nous allons aborder sans détour les questions que sa situation nous parait de nature à soulever.

Quand on connaît les services que la Faculté des sciences de Paris rend chaque année à la jeunesse, à l'État ; quand on sait combien ses cours sont suivis, il— doit paraître peu probable qu'elle ait quelque chose à réclamer.

Cependant on peut se convaincre, par les détails dans lesquels nous allons entrer, que la Faculté des sciences de Paris a besoin que son matériel soit soumis à un remaniement complet ; qu'elle ne peut s'accommoder beaucoup plus longtemps de l'étroit espace où elle est logée, et que, sous le rapport du nombre des chaires, elle a aussi quelques demandes à former.

Quel est le rôle de la Faculté des sciences de Paris? Il est évident qu'elle a pour but de préparer la jeunesse aux épreuves de la licence es sciences, de l'agrégation et du doctorat es sciences. De plus, elle répand dans le public la connaissance des sciences exactes par ses cours, auxquels tout le monde peut être admis sans distinction. C'est sous ce dernier point de vue que la Faculté des sciences de Paris se présente à qui n'en étudie pas un peu profondément l'organisation. En effet, ce mélange d'auditeurs appartenant aux classes les plus élevées de la société, et de jeunes gens qui ont un but positif, un état à acquérir ; cette afïïuence de jeunes savants étrangers qui viennent terminer leurs études à la Faculté ; tout cela forme un ensemble qui donne à l'enseignement de la Faculté un caractère spécial qui a pu faire naître des idées inexactes. En voyant nos amphithéâtres remplis en grande partie d'auditeurs qui n'auront rien à réclamer de nous une fois les cours terminés, on s'est accoutumé peut-être à la pensée que les rapports de la Faculté avec ses élèves commençaient et cessaient avec ses cours.

11 n'en devrait pourtant pas être ainsi, et il y a longtemps qu'on s'en serait aperçu si les élèves de la Faculté avaient tous été dans le cas d'y prendre un grade quelconque ; s'ils arrivaient tous entre ses mains bacheliers es sciences, pour en sortir licenciés ou docteurs. Car, obligés de subir des examens sévères, ils n'eussent pas manqué de réclamer les moyens d'instruction que la Faculté ne leur donne pas. Mais ne devons-nous pas faire, dans un grand but d'utilité publique, ce que nous n'aurions pas refusé à l'intérêt particulier des candidats à la licence ?

Propager la connaissance des sciences, en perpétuer l'enseignement, tel doit être notre but; et, pour l'atteindre, nous devons nous aider de tous les moyens matériels nécessaires.

Ainsi, Ton comprendra facilement combien il serait nécessaire que les jeunes gens qui aspirent à la licence, au doctorat, à l'agrégation, et en général que tous nos auditeurs pussent compléter dans une bibliothèque spéciale les études qu'ils font dans nos cours. Rien de plus utile qu'une bibliothèque composée par la Faculté des sciences, placée sous sa direction, lui appartenant, affectée au service des auditeurs de ses cours. Cette bibliothèque, qu'il faudrait ouvrir, non seulement dans le jour, mais le soir, et qui serait placée au centre même du quartier des études, rendrait des services essentiels à la jeunesse. .

Quand on peut éclaircir un doute en sortant de l'amphithéâtre, et qu'il suffit pour cela d'entrer dans la bibliothèque qui l'avoisine, on le fait; s'il faut attendre au lendemain, aller ailleurs, on l'oublie, et le temps qu'on aurait consacré à de sérieuses études se perd en frivolités.

, Quand on voit à quelles séductions de toute espèce sont exposés les jeunes gens qui fréquentent les Écoles de Paris, on ne peut s'empêcher de regretter de la manière la plus vive qu'on n'ait rien prévu jusqu'à ces derniers temps pour préparer à ces jeunes gens un bon emploi de leurs soirées. Les professeurs de la Faculté demeurent convaincus de l'utilité certaine que présenteraient à ce sujet des bibliothèques spéciales ouvertes le soir. Le succès qu'obtiennent quelques cabinets de lecture le prouve jusqu'à

Ens. sup. Lois et Règlements 50

l'évidence. Et pourtant quel est le cabinet de lecture qui puisse se procurer les grandes collections académiques, véritables trésors de la science, auxquels il faut toujours recourir? On ne peut s'empêcher de craindre que, soit à cause de son éloignement, soit par le défaut de spécialité, la bibliothèque Sainte- Geneviève ne remplisse pas tout à fait le but qu'on s'est proposé en l'ouvrant le soir, et qu'elle ne soit pas fréquentée par les étudiants; et pourtant ce sont les étudiants surtout qu'il importe d'arracher à l'oisiveté des cafés.

La Faculté s'est prononcée d'une manière unanime sur la convenance ou plutôt sur la nécessité de créer une bibliothèque spéciale à l'usage des auditeurs qui fréquentent ses cours. Cette opinion dérive de celle qui a présidé à l'ensemble de son travail. Elle croit pouvoir réclamer, en effet, sous tous les rapports, une existence large et distincte, elle voudrait obtenir à tous égards cette unité qui permet toujours mieux de marquer le but et de l'atteindre.

Mais si on n'admettait pas la convenance que nous croyons voir à ce projet général, ou si des considérations du moment, obligeaient à en retarder l'exécution, nous demanderions tout au moins que la bibliothèque de l'Université fût modifiée de telle sorte qu'une salle spéciale y fût consacrée aux sciences; que cette salle fût ouverte le soir aux élèves et tous les jours pendant la durée des cours ; qu'un fonds annuel fût réservé pour l'acquisition des ouvrages scientifiques; qu'enfin l'emploi de ce fonds, ainsi que la direction de cette portion de la bibliothèque fussent dès à présent placés entre les mains de la Faculté des sciences.

La Faculté craindrait d'avoir été imparfaitement comprise en ce qui concerne la création de cette bibliothèque, si elle n'ajoutait :

Qu'elle n'a point voulu former une bibliothèque académique ou scientifique à l'usage des professeurs;

Mais bien un cabinet de lecture scientifique, créé et dirigé par elle à l'usage des étudiants.

Là, ils trouveraient les journaux scientifiques les plus importants de l'Europe et de l'Amérique, et les ouvrages nécessaires à leur études. On aurait de chaque ouvrage autant d'exemplaires qu'il le faudrait pour suffire aux demandes. Sous aucun prétexte, on n'en laisserait emporter aucun par personne, et même par les professeurs de la Faculté.

La Faculté suppose qu'une telle bibliothèque coûterait environ 30000 francs pour le premier fonds.

Elle pense qu'il faudrait consacrer en outre 3 000 francs à son accroissement annuel, en livres, aux abonnements, enfin aux reliures.

Ce que nous disons d'une bibliothèque spéciale pour les sciences, nous devons le répéter an même titre pour les collections diverses qui devraient servir de complément indispensable à un grand nombre de nos cours.

Gomment un élève pourra-t-il reconnaître les substances qu'il a vues pendant quelques secondes entre les mains d'un professeur de chimie? Comment aura-t-il pu démêler la structure d'un appareil de physique un peu compliqué, qu'il n'a même pas pu voir pendant le court espace de temps où le professeur l'a mis sous ses yeux? Où retrou vora-t-il les minéraux, les roches qu'il a entrevus à peine dans nos cours ? Toutes ces questions, il faudrait les faire également en ce qui concerne les cours de zoologie et de botanique.

Nous n'hésitons point à le dire, et tous les amis des solides études partageront notre opinion, nous en sommes convaincus, la Faculté des sciences de Paris, devrait avoir non seulement une bibliothèque spéciale, mais, de plus, des collections de chimie, un cabinet de physique, des cabinets d'histoire naturels» véritables bibliothèques de la science, où les élèves viendraient se familiariser avec les objets réels.

Qu'on n'aille pas dire que les élèves pourront étudier ailleurs, au Jardin du Roi, par exempt, '# objets dont il s'agit; ce serait une erreur. Ce que nous voulons, ce sont des collections pour l'enseignement tel qu'il se pratique à la Faculté, un enseignement limité, clairet concis ; il nous faut des collection limitées, nettes, et parlant vivement aux yeux. Laissant au Jardin du Roi les raretés, les doubles, les séries complètes, nous voulons réunir les objets les plus vulgaires, les mieux connus ; les exemple les plus tranchés; enfin ce qu'il faut, et seulement ce qu'il faut, à notre enseignement. Le luxe du Jardin "u Roi éblouirait nos élèves, qui perdraient plus de temps à y chercher l'échantillon qui les intéresse, qu'ils n'en pourraient certainement consacrer à son étude.

Or, la Faculté de Paris n'a rien en produits chimiques qui puisse être mis sous les yeux du p^,c> Elle a même à ce sujef, quelle que soit la décision prise sur l'ensemble de ces réclamations, unedemanrfe

urgente à faire pour remettre sa collection de produits chimiques au niveau des besoins actuels, et cette dépense ne saurait se retarder sans les plus graves inconvénients.

Il n'en est pas de même du cabinet de physique : quoiqu'il soit incomplet à beaucoup d'égards, il est en état d'être placé sous les yeux des élèves avec utilité.

Les collections de minéralogie et de géologie sont à peu près suffisantes, quoique les besoins du cours exigent qu'elles soient complétées.

La collection de zoologie laisse beaucoup à désirer, et le peu que la Faculté possède en ce genre, se détruit rapidement, la salle do cette collection étant trop humide pour que les préparations puissent s'y conserver.

Remarquons enfin que la Faculté ne possède aucun local qui soit disposé de manière à se prêter à une exposition publique. Il lui faudrait une galerie qui pût recevoir tous les objets dont il s'agit, et qui fût arrangée de façon à permettre une surveillance exacte et facile.

La Faculté est même si mal logée, encore bien qu'elle soit dans un bâtiment vaste et très convenablement placé; elle est si mal logée, que sa situation à cet égard mérite une sérieuse attention.

Le laboratoire de chimie est tout à fait insuffisant, la zoologie n'a pas do laboratoire, la physique est dans le même cas ; la salle pour les examens est trop petite; elle est humide et froide d'une manière vraiment fâcheuse.

Parmi nos amphithéâtres, il en est deux qui donnent sur la rue, et où les leçons sont interrompues à chaque instant par les voitures, etc. On a même laissé, par une inadvertance inexplicable, s'établir une ligne d'omnibus dans cette rue ; bien plus, on a permis aux chevaux de relais qui lui sont nécessaires de s'installer sous les fenêtres même de ces amphithéâtres, qui. sont -au rez-de-chaussée. Cet état de choses est vraiment intolérable, et nous osons compter sur l'intervention de M. le Ministre pour le faire cesser ; d'autant plus qu'au moment de la sortie des cours, il arrivera tôt ou tard de graves accidents par le passage des voitures qui descendent la rue au milieu des élèves.

On voudrait trouver à la Faculté de Paris, pour l'enseignement des sciences expérimentales, des amphithéâtres disposés avec le soin et la prévoyance qui ont présidé à la construction des amphithéâtres analogues construits récemment dans d'autres pays. A la Faculté, en effet, les expériences se préparent en vue du public, et le professeur ne peut en aucune façon s'assurer que les préparations sont bien exécutées. Dans les établissements étrangers dont nous parlons, toutes les préparations sont faites dans un laboratoire contigu à l'amphithéâtre, et communiquant avec lui à volonté. Les appareils arrivent sur des chariots mobiles, et servent aux démonstrations dès qu'ils sont utiles. Le professeur peut donc avant la leçon, s'assurer que les dispositions ont été bien prises, et les auditeurs, qui ne sont jamais distraits par une circonstance étrangère à la pensée du professeur, lui accordent une attention bien plus soutenue.

L'administration de l'École polytechnique vient de demander pour l'enseignement de la chimie un amphithéâtre de ce genre ; et pourtant ces dispositions sont bien plus nécessaires dans un établissement public comme la Sorbonne, qu'à l'École polytechnique.

On voudrait donc à la faculté des sciences un amphithéâtre de chimie susceptible d'être mis à volonté en communication avec le laboratoire, de telle sorte que toutes les opérations pussent être présentées aux élèves au moment opportun et sur une grande échelle.

L'enseignement de la physique réclame un amphithéâtre orienté de telle façon que l'on puisse y exécuter convenablement les expériences d'optique. Il faudrait qu'il fût disposé de manière à communiquer librement avec le cabinet et le laboratoire de physique. Dans l'état actuel des choses, à la Faculté, le transport des appareils du cabinet à l'amphithéâtre est une opération périlleuse à la fois, pour les appareils et pour ceux qui l'exécutent, car il faut porter des machines souvent fort pesantes et toujours délicates dans leur construction, à travers des escaliers étroits et par-dessus toutes les banquettes de l'amphithéâtre.

La physique et la chimie demandent instamment chacune un amphithéâtre. Il résulte beaucoup d'inconvénients, pour l'enseignement, de leur réunion dans le même local. 11 serait trop long de les énumérer, et, du reste, ils dérivent tous de l'impossibilité où se trouve chaque professeur de prendre aucune disposition durable dans un amphithéâtre qui, chaque jour, change de destination.

La Faculté est tellement préoccupée de la nécessité d'organiser un amphithéâtre pour la physique et la chimie, avec leurs dépendances ; elle attache une si grave importance à la création de ses collections publiques, qu'elle regarde comme un devoir impérieux de dire ici toute sa pensée.

Sans doute, s'il s'agissait d'élargir un peu l'espace qu'elle occupe à la Sorbonne, il serait facile, avec

de faibles dépenses, de lui donner quelque emplacement de plus. Elle voudrait un local où l'enseignement des sciences expérimentales, où l'enseignement des sciences d'observation pussent recevoir tous 1* secours matériels dont on ne saurait les priver sans nuire profondément aux progrès des études. Or, !a Faculté ne peut comprendre comment on arriverait, sans défigurer la Sorbonne, à y créer les salles de collections et les amphithéâtres dont elle vient de parler.

La Faculté se croit donc fondée à demander qu'il soit construit un bâtiment spécial pour elle, sans pouvoir entrer ici dans aucun détail sur les moyens d'exécution qu'elle aurait à proposer.

En supposant que la Faculté des sciences possédât des amphithéâtres mieux disposés, des collections propres à être mises sous les yeux du public, une bibliothèque scientiûque spéciale, un jardin botanique approprié â son enseignement, enfin des cabinets convenables pour les recherches des professeurs, il lui manquerait encore un complément très digne de la sollicitude du Chef de l'Université.

Tous les ans un concours spécial donne le titre d'agrégé à quelques jeunes gens pleins de zèle et d'ardeur, déjà éprouvés par de sérieuses études, et qui font l'espoir de l'enseignement des sciences. C'est parmi eux que sont choisis les professeurs de nos Collèges; c'est parmi eux qu'il faudra choisir un jour, nous l'espérons du moins, la plupart de nos professeurs de Faculté.

Si ces jeunes gens se destinent aux études mathématiques, rien ne leur manque pour compléter leur éducation; mais s'il s'agit d'en faire des physiciens, des chimistes, des astronomes, des naturalistes, leur éducation, incomplète encore, ne saurait sa passer de travaux pratiques, qui seuls peuvent les initier au maniement des appareils.

Sous ce rapport, l'éducation de l'École normale est et sera toujours insuffisante.

On aura fait faire un grand pas aux sciences le jour où on aura pris une résolution très simple et bien peu onéreuse à l'État, la résolution suivante :

Deux agrégés seraient attachés au cours de chimie de la Faculté ; ils travailleraient dans le laboratoire soit à la préparation des leçons, soit aux recherches qui seraient dirigées par les professeurs.

Deux agrégés seraient attachés de la même manière, et au môme titre, au laboratoire de physique.

Un agrégé serait placé à l'Observatoire de Paris pour en suivre les travaux, si Ton ne préférait fonder un observatoire à la Faculté elle-même.

Provisoirement du moins, on pourrait demander à l'administration du Muséum de vouloir bien ouvrir le3 laboratoires du Jardin des Plantes à trois agrégés qui s'y perfectionneraient dans leurs études d'histoire naturelle.

Ces agrégés recevraient un traitement faible, mais suffisant. Us seraient renouvelés tous les ans par moitié.

Il faudrait les considérer comme les élèves de l'École polytechnique admis à passer aux Ecole* spéciales, des Mines, de Metz, etc. Il faudrait donc leur accorder' le même traitement, c'est-à-dire environ 4200 francs par an, indépendamment de leur traitement d'agrégé.

Cette institution donnerait aux agrégés de l'Université un accès assuré aux chaires do la Faculté, fcn offet, ce concours dos études théoriques et des études pratiques en ferait des hommes parfaitement préparés pour rendre de grands services aux sciences. Us travailleraient à leurs progrès, et ce serai justice que de les récompenser plus tard de leurs efforts.

Dans l'état actuel des choses, rien de tout cela n'a lieu. Les agrégés manquent de pratique, et w» cabinets ou appareils qu'on leur confie demeurent généralement stériles entre leurs mains : il* non jamais vu comment on en tire parti.

En un mot, il s'agit d'assurer la perpétuité de l'enseignement des sciences expérimentales; chose nouvelle, mais dont en conçoit la haute importance dans l'état de notre civilisation. Ce rôle appartient de droit à la Faculté de Paris.

Parmi les améliorations que la Faculté croit devoir réclamer, il en est une que son importance aurai dû peut-être faire placer au promier rang : c'est la création d'un cours de mécanique expérimentale.

Personne n'ignore quel est l'immense développement des arts mécaniques en Angleterre, et t°uf monde est disposé à convenir de la supériorité que les Anglais conservent sur nous à cet égard. Mai*0 sait moins qu'en ce qui concerne les arts chimiques il en est tout autrement, et que, sous ce T2LpP°rl>a0s manufactures jouissent d'une supériorité incontestée.

Cette différence s'explique facilement quand on voit comment les connaissances chimiques, pul*^ dans les cours publics, pénètrent dans nos ateliers, dans nos manufactures, et en révolutionnent sùcce»-

sivement tous les procédés. Notre supériorité incontestée en ce qui concerne les arts chimiques s'explique donc par l'éclat que l'enseignement de la chimie en France conserve depuis quarante ans, et en particulier par le succès soutenu des cours de chimie de la Faculté.

La réaction de l'enseignement des slcences sur la pratique des arts industriels est donc à la fois prompte et efficace en France. Abandonner le perfectionnement de nos arts mécaniques à la pratique seule, c'est donc agir contrairement aux précédents, et peut-être môme contrairement au tour d'esprit national.

Nous regardons comme éminemment utile un enseignement qui aurait pour but de répandre des idées saines de mécanique dans le public qui fréquente les grandes Écoles, et de mettre les résultats applicables de la mécanique rationnelle à la portée des jeunes gens qui ne possèdent que les mathématiques élémentaires. Cet enseignement, nous en avons la conviction, produira d'immenses résultats.

Parmi les objets que ce cours devrait embrasser, nous citerons les suivants :

L'évaluation du travail des machines ;

Les lois du frottement;

La description des organes des machines;

La théorie des engrenages ;

Les phénomènes relatifs à l'écoulement des liquides, et la description des machines propres à les élever ;

Les roues hydrauliques ;

Les courants d'air considérés comme force motrice ;

L'étude détaillée des machines à vapeur, etc.

Pour des jeunes gens qui ont déjà une éducation libérale, et qui sont destinés à devenir propriétaires, industriels, capitalistes, l'utilité de ces connaissances est évidente, et nous pensons que la Faculté de Paris ne remplira complètement sa mission qu'alors qu'une chaire de mécanique expérimentale sera fondée dans son sein, et largement pourvue de tous les moyens matériels nécessaires à son enseignement.

La Faculté n'ignore point que toute demande de ce genre soulève des objections, et qu'en proposant la création d'une chaire de mécanique expérimentale dans son sein elle semble prendre un rôle qui appartient au Conservatoire des arts et métiers.

Si cette assimilation était faite, la Faculté déclare qu'elle ne l'admet point, et elle le déclare à l'unanimité. En effet, le Conservatoire s'adresse aux industriels, aux chefs d'ateliers, et n'oxige d'eux aucune éducation préalable ; il entre dans tous les détails qu'exige la construction ou l'emploi des machines. La Faculté s'adresserait à des jeunes gens pourvus du grade de bachelier es sciences, ou possédant les connaissances que ce grade exige; elle leur donnerait les grandes notions de la mécanique expérimentale, celles qui doivent faire partie de l'éducation de tout homme bien élevé, au temps où nous vivons, sans vouloir entrer dans les détails du métier de constructeur de machines.

Un enseignement analogue à celui que la Faculté réclame existe à l'École polytechnique, et son utilité n'y est point méconnue.

Relativement aux mathématiques, la Faculté pense qu'il y aurait lieu, dans l'état actuel de la science, à en compléter l'enseignement. Pour appliquer avec succès l'analyse, il faut en avoir étudié les principales branches. Or, le cours de calcul différentiel et intégral, qui doit se faire en une seule année à la Faculté, ne peut renfermer que les éléments de l'analyse transcendante. Tout ce qui se rapporte aux intégrales définies, à leur application, à l'intégration des équations, aux différentielles partielles ou au calcul des différences finies, en est exclu. Il en est de même de la théorie des transcendantes elliptiques, de la théorie des nombres et d'autres théories non moins intéressantes. Or, comme ces différentes branches de l'analyse en constituent la partie la plus difficile, et qu'elles servent le plus souvent dans les applications, il en résulte que les professeurs de mécanique et de calcul des probabilités sont souvent forcés d'interrompre leurs cours pour donner à leurs auditeurs un supplément d'instruction analytique.

La durée de leur cours en est donc diminuée sans que l'enseignement de l'analyse en soit réellement plus complet pour cela.

En conséquence, la Faculté pense que, pour remplir cette lacune, on pourrait charger deux professeurs de l'enseignement du calcul différentiel et intégral. Dans ce cas, le cours se ferait en deux ans, et chaque année l'un d'eux commencerait son cours. Enfin, pour compléter autant que possible l'enseignement des sciences mathématiques, il serait nécessaire de fonder à la Faculté une chaire de physique mathématique. C'est là que seraient exposées et discutées la théorie analytique de la chaleur, celle de

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l'attraction capillaire, celle des vibrations des surfaces élastiques, et, en général, tout ce qui concerne le calcul des actions moléculaires qui, depuis quelques années, ont fait l'objet de tant de beaux travaux de la part de nos plus illustres géomètres. Ce serait certainement favoriser le développement des questions élevées de la physique, et très probablement préparer l'époque où la théorie générale de la chimie pourra mettre à profit les ressources du calcul.

Telles sont les diverses améliorations que la Faculté des sciences de Paris juge nécessaire d'apporter dans l'enseignement des Facultés des sciences du Royaume. Elles ont été de sa pact, l'objet d'une longue discussion.

La Faculté de Paris espère, Monsieur le Ministre, que vous partagerez sa conviction, et que toutes les autres Facultés vous seront bientôt redevables, ainsi qu'elle-même, de ce qui leur manque encore, pour qu'il leur soit possible de remplir complètement la haute mission qui leur est confiée.

Veuillez agréer, etc.

Le Doyen de la Faculté des sciences de Paris, Signé : Baron Thenabd.

Arrêté qui crée une Académie en Corse.

Le Ministre, etc.,

Vu le décret du 17 mars 1808 [art. 4), lequel porte que l'Université de France sera composée d'autant d'Académies qu'il y a de Cours royales,

Arrête ce qui suit :

Article 1er. — Le département de la Corse cessera d'être compris dans la circonscription de l'Académie d'Aix et formera une Académie.

Art. 2. — L'administration de l'Académie de la Corse sera composée d'un Recteur, d'un inspecteur et d'un secrétaire.

Art. 3. — Le Recteur de l'Académie de la Corse jouira d'un traitement de 5 000 fr. francs.

Les traitements de l'inspecteur et du secrétaire sont provisoirement fixés, savoir : le premier, à 2 000 francs ; le second, à 1 400 francs.

Art. 4. — Les frais de bureau du Recteur de l'Académie de Corse sont fixés à 2 400 francs.

Art. 5. — L'abonnement pour frais de tournées dans le département de la Corse est supprimé. Une somme de 1 200 francs sera affectée chaque année à ces dépenses, tant pour le Recteur que pour l'inspecteur. Cette somme sera employée, et il en sera rendu compte, conformément aux règles établies pour les autres Académies.

Art. 6. — Les traitements, frais de bureau et frais de tournées, accordés par le présent arrêté, seront imputés sur les fonds alloués au budget pour subvenir aux dépenses de cette nature.

Circulaire qui interdit la correspondance directe aiee le Chef de l'Unirersité.

17 Avril 1838.

Monsieur le Recteur, je regarde l'autorité rectorale comme Tune des bases de la reconstitution pleine et entière de l'Université. Je me suis fait une loi de maintenir cette autorité entière, et, en môme temps

que je compte demander aux autres pouvoirs de l'État et que j'ai déjà demandé en quelques points ce qui peut ajouter à son légitime éclat, je m'applique à lui rendre ou à lui donner tous les moyens d'action dont elle a besoin pour être respectée de tous. L'un des plus sûrs est do ne pas tolérer de correspondance directe des divers subordonnés du Recteur avec le Chef de l'Université. Il m'arrive tous les jours un nombre considérable de demandes, d'observations ou de rapports qui ne devraient m'ôtre adressés que par votre intermédiaire. Cette infraction des règles hiérarchiques a des inconvénients de tous les genres. L'ordre en est atteint, la discipline compromise, les affaires précipitées et enlevées à leur cours régulier ou bien considérablement retardées, si j'exige ensuite votre examen. Cet état de choses ne doit plus exister.

Veuillez rappeler à l'observation constante des règles tous les membres de votre Académie, inspecteurs d'Académie, doyens de Facultés, proviseurs, professeurs, principaux, régents, inspecteurs et sousinspecteurs, instituteurs primaires. Les autorités préposées à l'instruction primaire ont surtout besoin qu'on leur rappelle qu'elles sont placées sous votre action. De mon coté, j'aurai soin que les mêmes principes soient toujours appliqués au chef-lieu de l'Université. Je ne correspondrai qu'avec vous.

Recevez, etc.

Arrêté relatif i l'administration de la comptabilité du Collège de France.

S Mai 1838.

Le Ministre, etc.,

Vu la lettre de M. l'administrateur du Collège royal de France, en date du 22 avril dernier, par laquelle ce fonctionnaire demande que cet établissement soit compris, à l'avenir, au nombre des établissements régis par économie, en vertu de l'article 17 de l'ordonnance du 14 septembre 1822 l, relative à la comptabilité et à la justification des dépenses publiques,

Considérant que les motifs énoncés sont de nature à justifier complètement l'application au Collège royal de France du mode particulier de comptabilité déjà autorisé pour d'autres établissements dépendant du Ministère de l'Instruction publique,

Vu le deuxième paragraphe de l'article 17 de l'ordonnance précitée,

Arrête :

Article 1er. — La comptabilité du Collège royal de France sera administrée, à partir de ce jour, d'après le mode dit régime par économie, déterminé par l'article 17 de l'ordonnance du 14 septembre 1822.

Art. 2. — Le secrétaire du Collège royal de France, M. Sédillot, est nommé secrétaire agent spécial de cet établissement, et sera autorisé, en cette qualité, à recevoir les avances dont ce Collège pourrait avoir besoin pour l'acquittement des dépenses diverses.

Circulaire relative aux demandes fermées par les étudiants.

19 Mai 1838.

Monsieur le Recteur, il arrive chaque jour que les étudiants, notamment ceux qui croient pouvoir obtenir des dispenses d'âge, de temps ou d'études, s'adressent directement au Chef de l'Université. Les règles que j'ai posées pour MM. les fonctionnaires de l'Université, et qui ne doivent s'entendre, j'ai besoin de le dire, que des rapports officiels et hiérarchiques , sont, à plus forte raison, applicables aux étudiants. Veuillez les informer que toutes leurs demandes doivent être adressées aux chefs des établissements ou des Facultés pour vous être transmises et arriver par vous au Grand-Maître, avec l'avis des