SESSION

du mois d 18

Nous soussignés, membres de la Faculté (ou Commission) des lettres de l'Académie d

Après avoir reconnu régulières les diverses pièces déposées par le sieur (nom et prénoms), né à , département d

le , (élève du Collège royal ou communal ou de l'institu-

tion de ou élevé dans la maison paternelle) ,

à l'effet d'être admis à l'examen du baccalauréat es lettres,

Avons procédé audit examen, conformément aux dispositions du règlement du 44 juillet 4840.

(Si le Recteur ou un inspecteur a été présent, en faire ici mention.)

Du procès-verbal des différentes épreuves il résulte ce qui suit :

4° La composition écrite a été (indiquer par un mot

V appréciation des juges) ;

2° L'explication des auteurs grecs (n° )

— des auteurs latins (n° )

— des auteurs français (n° )

3° Sur la philosophie (n° ), le candidat a répondu : Sur la littérature (n° .) Sur l'histoire (n° ) Sur la géographie (n° ) Sur les mathématiques (n° ) ' Sur la physique et la chimie (n° ) Après avoir apprécié l'ensemble desdites épreuves et en avoir délibéré, nous avons jugé ledit candidat digne du grade de bachelier es lettres (avec la mention très bien, bien, assez bien). En foi de quoi, nous lui avons délivré le présent certificat.

Fait à le 48 '

(Signatures des examinateurs.)

Nous, Recteur de l'Académie d

Vu le certificat d'aptitude ci-dessus et les pièces annexées, Après nous être assuré de la capacité et de la bonne conduite du candidat, approuvons le susdit certificat, qui sera immédiatement transmis à M. le Ministre de l'Instruction publique, pour être ratifié et échangé, s'il y a lieu, contre un diplôme de bachelier es lettres.

Fait à , le .48

(Signature du Recteur.)

Circulaire relatfte an nouveau règlement dn baccalauréat es lettres.

17 Juillet 1840.

Monsieur le Recteur, j'ai reçu votre lettre du et le mémoire de la Faculté (ou Commission) des

lettres de votre Académie, en réponse à la circulaire que je vous avais adressée le 8 mai dernier1, relativement au projet de réforme du baccalauréat es lettres. J'ai lu avec le plus grand soin les mémoires que chacun de MM. les Recteurs m'a communiqués. Ils témoignent tous d'une connaissance approfondie de la matière, et contiennent des vues pratiques dignes de toute mon attention. Le Conseil royal a mûrement examiné cet important et difficile sujet; et j'ai l'honneur de vous adresser le règlement qui est sorti do ses délibéra lions.

Le premier caractère de ce règlement est d'être uniforme et de s'appliquer à toutes les Facultés et Commissions dû Royaume. Cette uniformité avait été unanimement réclamée par les Facultés et les Commissions : elle Tétait aussi par l'intérêt de l'Instruction publique, et même par l'équité. 11 répugne que l'examen qui confère des droits semblables ne soit pas établi partout sur des bases communes. Dans l'instruction primaire, les programmes des examens de capacité sont partout les mêmes; il n'y a pas de motifs pour qu'il n'en soit pas ainsi dans l'instruction secondaire. L'unité des programmes d'examen maintiendra celle de l'enseignement public et privé, qui elle-même concourt à fortifier la grande unité nationale. Vous voudrez bien, Monsieur le Recteur, tenir la main â ce qu'à partir du 1er janvier 4844, le présent règlement, avec les programmes qui y sont annexés, soit fidèlement suivi dans le ressort de votre Académie, et que, sous aucun prétexte, il n'y soit fait dans la pratique aucune dérogation.

Le second point qui vous frappera dans ce règlement est l'importance nouvelle que prendra l'épreuve écrite. Toutes les Académies ont été unanimes pour demander qu'il y eût des épreuves écrites. Toutes ont pensé que la composition était, au baccalauréat comme au Collège, l'indice le plus sûr de la capacité d'un candidat. Trois Académies proposaient cinq compositions différentes; six Académies quatre compositions: treize Académies trois compositions ; cinq Académies deux compositions. Tout bien pesé, je me suis décidé à ne demander qu'une seule composition, une version latine, mais à pou près de la même force et de la même étendue que les versions latines qui se donnent en rhétorique. Il m'a paru que, s'il ne faut pas ouvrir trop aisément l'entrée aux carrières libérales de ia société, il n'est pas juste non plus de rendre cette entrée d'un accès trop difficile. Trop de rigueur ou trop d'indulgence serait ici une faute égale, et qui pourrait avoir de graves conséquences. De toutes les épreuves écrites, la version latine est «elle qui met le mieux en lumière la capacité réelle des candidats. Une version latine bien faite témoigne suffisamment de cette connaissance solide de la langue latine, sans laquelle il ne peut y avoir de fortes études de médecine et de jurisprudence ; c'est aussi une page de français dans laquelle on peut reconnaître si le candidat sait écrire sa langue avec la pureté, la clarté et l'élégance, qui répondent elles-mêmes d'une bonne culture intellectuelle. Une seule composition, 'Monsieur le Recteur, sera donc exigée, mais elle sera la condition indispensable d'admissibilité aux autres épreuves, comme cela se pratique dans le concours d'agrégation de grammaire. En effet, quand on n'a pas pu en deux heures, et avec un dictionnaire, traduire convenablement en français une page do latin, il est superflu d'ôtro interrogé sur des textes de Cicéron et d'Horace, de Virgile et de Tacite. 11 n'y aura donc qu'une seule épreuve écrite, mais cette épreuve sera décisive.

Pour la seconde épreuve, celle de l'explication des auteurs, vous trouverez, Monsieur le Recteur, les classiques français à côté des classiques de l'antiquité. Dans ma circulaire du 8 mai, j'avais proposé cette innovation : et presque toutes les Académies l'ont acceptée avec empressement. Elle est consacrée par le règlement nouveau. Puisqu'au Collège on étudie les grands maîtres de la littérature française, il convient que cette étude soit représentée au baccalauréat. On y considérera les chefs-d'œuvre de notre langue sous un point de vue littéraire et même philologique, comme on le fait pour les chefs-d'œuvre de l'antiquité. Je compte sur cette mesure pour affermir et accroître dans nos Écoles la connaissance et le respect de la langue nationale, de cette langue qui se prête à l'expression de toutes les pensées, quand elles sont justes et vraies, et qui ne repousse que l'exagération et le faux dans les sentiments et dans les idées.