I. But et organisation des écoles d'aveugles

La généralité des aveugles qui fréquentent nos écoles spéciales appartenant à des familles pauvres ou peu aisées, il importe d'abord de donner à ces aveugles une profession les mettant à même de pouvoir un jour gagner leur vie ; par conséquent l'enseignement intellectuel y est nécessairement subordonné à l'enseignement professionnel, son rôle étant d'ouvrir, de développer l'intelligence de l'enfant aveugle et de le placer au niveau intellectuel — plutôt un peu au-dessus — de la moyenne des clairvoyants de sa profession avec lesquels il sera en concurrence.

L'enseignement donné par les écoles d'aveugles se divise en trois sections déterminées avec plus ou moins de netteté selon que l'organisation de l'école est plus ou moins ferme et méthodique. Ces trois sections sont : enseignement intellectuel, enseignement professionnel musical, enseignement professionnel manuel.

Quelques écoles ont, en outre, l'apprentissage de l'accord et de la réparation des pianos. Cet apprentissage peut se rattacher à l'enseignement musical et à l'enseignement manuel ; toutefois, par l'importance des résultats qu'il donne aussi bien que par les connaissances spéciales qu'il exige, il doit être considéré comme une branche d'enseignement à part.

Du but bien défini et essentiellement professionnel que se proposent les écoles d'aveugles, ne résulte-t-il pas que toutes les branches de l'enseignement intellectuel — grammaire, calcul, histoire, géographie — peuvent être confiées au même

professeur, mais qu'il faut, pour chaque branche de l'enseignement professionnel, de véritables spécialistes? Aussi, on estimera peut-être qu'un examen destiné à éprouver la capacité des professeurs qui veulent se consacrer à l'enseignement général des aveugles doit être plus sévère, plus minutieux pour la partie professionnelle que pour la partie intellectuelle (1).